רחובות 08.09.23

"הכל תקתק כמו שצריך, ושמחנו מאוד לפגוש את הילדים המקסימים, זה פשוט מרגש"

כיתת הלימוד באסף הרופא. מקבלים גם מענה רגשי

סיגל צדוק-שאקי. מתזזת בין הכיתות בקפלן

ימי אשפוז, אך הצוות שלנו לרוב 21 מאוד חרוץ ואם הם רואים שיש צפי לאל שפוז ארוך הם יוצרים קשר עם מסגרות החינוך ומשתדלים לשמור את התלמיד בקצב הלמידה של המסגרת שלו. "אנחנו יוצרים פלטפורמה חינוכית מותאמת במינון אומנם נמוך יותר אבל עם המון הנאה והעלאת המוטיבציה של הילד. זה מרגש כי ילד שנכנס לכאן הופך לתלמיד, לא מאושפז או חולה, אלא ילד רגיל. במידה ויש גם קושי רגשי, כמו ילד אחרי תאונת דרכים, יש גם טיפול רגשי, כך שהמענה מקיף". אברבנאל זינוק במספר התלמידים בית הספר "שחף", אשר נמצא בתוך המרכז לבריאות הנפש אברבנאל, הוא אחד מבתי הספר המסקרנים והמצליחים ל � י 70 בארץ. תקן בית הספר קובע כ דים במקביל, אולם לאורך השנה למעלה ילדים זוכים ללמוד בבית הספר, 300 מ בשל התחלופה הגבוהה של הילדים המאושפזים. ), מנהלת את בית 53 עינת נהרי קרקו ( ו � השנים האחרונות, אך בפ 11 הספר ב- שנים: 25 על עובדת ב"שחף" למעלה מ- "בניגוד לבתי ספר אחרים, יש לנו צוות איש, המרגיש שהוא 50 קבוע של כ מאוד מחויב לבית הספר ולבית החול לים. אנו צוות שממש צמח יחד, חווינו הריונות, לידות, חגיגות – ובעצם משפל חה אחת גדולה". נהרי קרקו מספרת, כי בית הספר נותן את השירות לשלוש מחלקות פסיל כיאטריות, מתוכן שתי מחלקות סגורות – אחת לנערים על הספקטרום האוטיסל טי והאחרת לילדים עם בעיות נפשיות, 12 וחלק בטיפול יומי: "הנערים בגילי ק � והם מגיעים על כל מיני ר 18 ועד דנה ראובני, אברבנאל: "יש פה מגמת תיאטרון שבנינו לפני עשר שנים. נערים שהיו מוחרמים בבתי הספר, עולים וצוחקים על המצב הנפשי שלהם, ובוכים"

עים: הפרעות נפשיות, הפרעות אכילה, סביבה אובדנית, קשיים חברתיים, חרדה חברתית". ), יועצת בית הספר 42 דנה ראובני ( "שחף" בשש השנים האחרונות מסבירה: "בשנים האחרונות חלה עלייה גדולה בתחומים האלה, והרבה מזה קשור לקול רונה. בני נוער שגם כך הרגישו קשיים של בדידות, פתאום סגרו אותם בבתים או אילצו אותם לעשות זום עם מצלל מה – ואז ראו את דימוי הגוף שלהם מול חבריהם לכיתה. מצב כזה הוביל להרבה דיכאון, פגיעות עצמיות וילדים שלא הצליחו לחזור למערכת החינוך". "הנערים והנערות פזורים במחלקות השונות. אנו פוגשים אותם ממש בתל חילת הטיפול הפסיכיאטרי ומסייעים להעביר אותם לצד הבריא של האשפוז, כלומר לחוויה היותר שמחה", מספרת נהרי קרקו, "הכיתות מחולקות לשמול נה ילדים בכיתה, ולצד כל המקצועות הרגילים: מתמטיקה, אנגלית, לשון, היסטוריה או אזרחות, אנו נעזרים במול רים מהקהילה בתחומים כמו פיזיקה או ביולוגיה". ראובני ממשיכה: "מגיעים נערים שלא היו תקופה ארוכה בלימודים, חלקם עם חוסר אמונה שיכולים לשבת בכיתה, לעשות מבחן, ואנו מלמדים אותם כלים שמסוגלים לעשות את זה. החזרה לבית הספר הרגיל מאוד הדרגתית ובליווי". התלמידים באברבנאל ניגשים גם לבחינת הבגרות. מדד ההצלחה הוא מאוד אינדיבידואלי. ראובני: "לצד כל מקצועות הבגרות, יש הרבה העל שרה: צילום, פינת חי וכלבנות, הרבה מאוד קבוצות של אמנות, מיומנויות חברתיות וכישורי חיים. יש פה מגמת תיאטרון שבנינו לפני עשר שנים, ובני הנוער מאוד מחוברים לכל העניין של מוזיקה וכתיבה, ומעלים פה הצגה מקול רית. נערים שהיו מוחרמים בבתי הספר, עולים וצוחקים על המצב הנפשי שלהם, ובוכים". האשפוזים במרכז לבריאות הנפש אברבנאל יותר ארוכים מכל בית חול לים רגיל – והקשר שנוצר עם הנערים, המשפחות והקהילה הוא מאוד ארוך וחשוב. "הנערים המגיעים אלינו מאוד פצועים, כי היה להם קשה בחוץ, הם עברו דברים, חלק עברו חרמות", אומל רת נהרי קרקו, "כל המסע של מסוגלות, לתת להם את האור והמקום של להאמין בעצמם, הוא לשמוע ולתפור את החליל פה האישית". ¿

נהרי קרקו (מימין) וראובני. "צוות כמו משפחה" ׀ צילום: המרכז הרפואי אברבנאל

מימד וכאן היא פתאום נפתחה, דיברה ושיתפה. "לאחרונה היה כאן ילד אחרי ניתוח שבכל פעם שהבאתי לו מטלה חזר לבקש עוד משימה, גם כשהגיע הזמן להשתחל רר מבית החולים הוא לא רצה לעזוב את המרחב. זה מרגש כי מדובר באשפוזים קצרים וכשהם באים לביקורת אז הם תמיד באים לומר שלום". × × × גנים 7 במסגרת בית הספר אסיף יש כיתות של ילדים עם נכויות פיזיות 5 ו קשות ורמה קוגניטיבית תקינה ששבים לביתם מדי יום ומשובצים על בסיס ל � כיתות במח 4 ועדות זכאות ואיפיון, קות הילדים למאושפזים לתקופה קצרה כיתות עם פסיכיאטריה לבני נוער 3 ו באשפוז יום עם הפרעות נפשיות, רובן הפרעות אכילה. "בכיתות אנחנו תופרים לכל תלמיד חליפה לפי מידותיו", מסבירה מנהלת מרכז חינוכי שיקומי בית ספר וגנים אסיף, מילכה רוזן, "יש לנו צוות חינוכי מגוון, כולם מתמחים בחינוך מיוחד, ביל ניהם יש מחנכת מורה מקצועית, תרפיל סטית באומנות רגשית וכדומה. באשפוז זה מתנהל קצת אחרת מכיתה רגילה, זה עניין דינאמי, כיתה פתוחה, שיתוף בין צוות חינוכי לרפואי, הרופאים יודעים כשמטופל יוצא ללמידה וכמובן במידת הצורך הוא מיד שב למחלקה. לעיתים יש גם פעילות לצד המיטות. כמובן שבל מידה וזה מתאפשר ההעדפה שלנו היא שהילד יגיע למרחב כי זה מאפשר חוויה

הרפואי שמיר-אסף הרופא, אין תלבול שות, אין ילקוטים ואת רשימת התלמיל דים קיבלו המורות רק בבוקר יום ראשון, כשהוחלט מי נכנס לניתוח, מי משתחרר לביתו ומי נשאר לעוד יום אשפוז במחל לקות הילדים. "את הבוקר אני פותחת בסבב במחלקות הילדים", מספרת מחנל כת המרחב החינוכי של בית הספר אסיף, נורית חלף- איל, "אני מסבירה שאני מורה מסוג אחר, שאצלנו זה לא בדיוק גן או כיתה, אלא מרחב חינוכי מאוד יפה וגם אם אין חשק שווה להציץ בו ולנסות. יש לנו ציוד יצירה, מחשבים ומדפסת תלת מימד שהרבה פעמים עוזרת לי לפתות ילדים לבוא ולנסות". לילד חולה יש בכלל חשק לבוא ללמוד? "לא תמיד. לכן שיתוף הפעולה עם הצוות הרפואי מאוד חשוב. המטרה היא פשוט לתת להם להרגיש קצת שגרה, לשכוח מהעניין הרפואי ולהרגיש כמו כולם. זה גם מאפשר להורים לנשום אוויר. יש לנו גם פרויקט תיווך תהליל כים רפואיים, בנינו תוכנית עבור ילל דים שנמצאים לפני ניתוח או פרוצדורה רפואית, אנחנו עושים זאת באמצעות משחק, סרגל רגשות או פליי מוביל, תלוי בגיל, וכך עוזרים לילד להתמודד עם מה שצפוי". עד כמה זה יעיל ללמוד בתקופה שחו־ לים? "המטרה שלנו היא פחות ללמד, למל רות שכמובן יש לפעילות פן פדגוגי, אלא יותר לאפשר הפוגה וזה באמת שהגיעה 15 עוזר. היתה לנו נערה בת לאישפוז אחרי ניסיון אובדנות, אף אחד לא הצליח לתקשר איתה כי היא ממש נאטמה. הצלחתי לגרום לה לבוא לכאן לאחר שסיפרתי לה על המדפסת תלת

מחטים, אינפוזיה ומתמטיקה

שמשכיחה קצת את האשפוז. איך בונים תוכנית חינוכית?

"ההנחיה של משרד החינוך היא לבנות תוכנית בשיתוף בית הספר או הגן אחרי

12

8.9.2023 ˆ ידיעות ראשון, רחובות