אשדוד 12.01.24

) התמודד עם בעיות משמעת בילדותו עד שהגיע לבית ספר אילנות שם קיבל 20( סולומון מעטפת תומכת ‰ בהמשך נפלט ממערכת החינוך והפך לסאונדמן מצליח ‰ כשהמנהלת הציעה לו משרה כמורה לאנגלית נענה סלומון לאתגר: "אני רוצה להשפיע על הילדים" סיפורו המופלא של אורי סולומון נשר מהלימודים והפך למורה הכי אהוב בבית הספר

הפארק ביבנה

צילום: עיריית אשדוד הדמיה: מים לטבע טכנולוגיות

להיות בעיר ולטייל בטבע

קרנבל בנחל: עיריית יבנה זכתה ב"קול קורא" של הקרן לשטחים פתוחים להקמת פארק ואגם לאורך נחל שורק בחלקה הצפוני של העיר. "התוצאה הסופית תהיה פארק אקוו לוגי שוקק חיים לטובת הצומח, החי והאדם", אמר ראש העירייה רועי גבאי. הנחל שזורם בצמידות לעיר סבל במשך שנים מהזנחה לאחר שמפעלי התעשייה הזרימו אליו שפכים. כחלק מפרויקט ההסדרה של הנחל הגישה העירייה תוכנית לפיתוח פארק שיו דונמים. 20 שתרע על שטח של כ במרכז הפארק יוקם אגם שישמש לאגירה ולחלחול של מי נגר כדי למו נוע הצפות ושטפונות. ברחבי הפארק יוצבו פינות ישיבה מוצלות על המים וייסללו שבילי הליכה ורכיבה על אופניים. בעירייה ציינו כי העבודות יחלו בתו קופה הקרובה וצפויות להימשך כשו לוש שנים. אלי לוי משדרים חדשות מבית הספר מקיף י"א באשדוד משיק פודקאסט חדש. במסגרת תוכניות ההעשו רה בבית הספר יזמו תלמידי כיתת המנהיגות את "נבונקאסט" - הסכת חדשות שמבוסס על משנתו של הנו שיא לשעבר יצחק נבון. מתן צורי, כתב "ידיעות אחרונות" בדרום, העביר לתלמידים סדנה מעו שית במהלכה הם למדו כיצד לגבש רעיון לכתבה, לבצע תחקיר, לאסוף קטעי קול ולערוך ולהגיש פודקאסט. השידור הראשון של ההסכת עסק בנושא "לימודים בצל המלחמה" וכלל ראיונות עם תלמידים ומורים שהביעו את עמדתם על המדיניות העירונית במתווה הקפסולות. הפודקאסט זמין להאזנה באתר האינטרנט של בית הספר ואחת לחודש יישלח קישור של ההסכת למורים, לתלמידים ולהורים. "זהו פרויקט חינוכי מאתגר המאפשר לתלמידים לפתח מיומנויות חשיבה ביקורתית, כתיבה ועריכה ותקשורת יעילה", אמרה מנהלת התיכון לבנת זיק. "אנחנו מאמינים שההסכת יהיה כלי חשוב להנגשת מידע לתלמידים וליצירת שיח משמעותי על נושאים שונים". ליאב אחאבן

צילום: פייסבוק

צילום: עיריית אשדוד

סולומון בכיתה. מדבר בשפה של התלמידים

סולומון הסאונדמן. הקים לתלמידים אולפן הקלטות

שלא ידעתי איך להתמודד איתם". הצוותים החינוכיים בבית הספר עשו לו אבחונים וזימנו את הוריו לוועדות כדי למצוא את הדרך המתאימה ביותר עבורו, אך זה לא היה כל כך פשוט. "לא מצאו תי את עצמי", הוא אומר. בכיתה ז' שובץ סולומון בבית הספר לחינוך מיוחד אילו נות שמתמחה בבעיות התנהגות. "פתאום התחלתי לפרוח", הוא נזכר. "המורים היו מאוד מכילים והקשר איתם התחזק מיום ליום. שם הבנתי לראשונה שאפשר לעו שות טעויות מבלי לקבל נזיפות. במקום כעסים ועונשים המורים לימדו אותי להו פיק לקחים כדי לא לחזור על השגיאות שלי". בתיכון עבר סולומון למקיף ז' והפך לתלמיד אחד מבין מאות. הוא הרגיש בחסרונה של המסגרת הקטנה והעוטפת באילנות ומצא את עצמו שוב במשבצת של "התלמיד הבעייתי". הקושי היה גדול 12 מדי עבורו והוא נשר מהתיכון ולא סיים שנות לימוד. היציאה המוקדמת לעצמאות דווקא עשתה לו טוב: הוא למד לבד את תחום הסאונד עד שהפך למקצועי. הוא עובד כסאונדמן, מתקלט במסיבות ואירועים, מחלטר בתיקון מחשבים ומספיק אפילו לעשות מוזיקה. מי שליוותה אותו לאורך כל הדרך היתה המנהלת דרורי. הקשר עם בית הספר נשמר במהלך השנים וסולומון הגיע לביקורים, נכנס לכיתות ושיתף את התלמידים בסיפור חייו. "ניסיתי להסביר להם שאחד האויבים הגדולים שלנו הוא האגו", מספר סולומון. "אמרתי להם להקו שיב לצוות החינוכי ולתת בהם אמון כי גם אם לפעמים זה לא נראה כך, כולם רוצים בטובתם ובהצלחתם". המעורבות שלו בחיי התלמידים גברה

לימור תורג'מן

והוא סייע בהקמת אולפן הקלטות בבית הספר שנקרא "רי-מיוזיק". האולפן מציע לדבריו נתיב בריחה מהמחשבות המטריו דות ומהלחצים הלימודיים. "הם לומדים שם חוגי העשרה בתחום הסאונד, תקלוט והפקה מוזיקלית", אומר סולומון. "הם אפילו עושים הקלטות לאירועים". "לימדתי את עצמי להיות מורה" בתחילת השנה יצאה אחת המורות לאו נגלית לחופשה והמנהלת הציעה לסולוו מון לעבוד כמורה מחליף. למרות שהיו לו שבועות בודדים כדי להתאפס על החומר הוא למד את כל תוכנית הלימודים, בנה מערכי שיעור והתייצב בזמן בכיתה. "החיים לימדו אותי לא לסרב לאתגו רים", אומר סולומון. "החלטתי ללכת על זה ולימדתי את עצמי איך להיות מורה. מעבר ללימוד השפה האנגלית אני רוצה להפוך לדמות משמעותית עבור הילדים הנפלאים האלה, ולתת להם כלים להתגבר ולהצליח". המנהלת דרורי שלקחה סיכון מחושב, מרוצה מהחבר החדש בחדר המורים: "אורי הוא מורה מן המניין ומגלה יכולת נפלאה בניהול כיתה, עמידה בדרישות בית הספר ובעבודת צוות", היא נותנת משוב חיובי. "מהרגע שאורי נכנס לכיתה, נהיה אור". ¿ "הם לומדים באולפן תקלוט והפקה מוזיקלית ואפילו עושים הקלטות לאירועים"

כשהמורה אורי סולומון מטפל בבעיות משמעת בכיתה הוא מבין היטב מה עובר על התלמידים

שיושבים מולו ומתקשים להתרכז בחוו מר הנלמד. בילדותו התמודד סולומון עם בעיות התנהגות והתקשה להתמיד במסו גרת החינוכית עד שנשר מהתיכון. במשך השנים היתה לו פינה חמה בלב לבית ספר אילנות בו למד מכיתה ז' עד י', וכעת הוא מהווה חלק מהצוות החינוכי ומלמד אנגו לית. "הוא סוחף אחריו את התלמידים והם מצפים לשיעורים שלו", אומרת המנהלת רויטל דרורי שזיהתה את הפוטנציאל של התלמיד לשעבר ונתנה לו הזדמנות של פעם בחיים. "לא מצאתי את עצמי" ו � ) אתגר את הצוותים החינ 20 סולומון ) כיים עוד כשהיה בגן. "הייתי ילד תזזיתי, אפשר לומר אפילו מופרע", הוא מספר. "בכיתה א' הלכתי לחוג אלקטרוניקה כי כבר אז התחברתי לגאדג'טים ולמחשבים. הייתי הכי צעיר בחוג ובגלל בעיות ההתו נהגות שלי לא הצלחתי לגשר על פער הגילאים עם שאר הילדים. עזבתי את החוג באמצע כמו שויתרתי אז על הרבה דברים

המנהלת דרורי: "אורי מגלה יכולת נפלאה בניהול כיתה. מהרגע שהוא נכנס לכיתה, נהיה אור"

הפודקאסט של מקיף י"א

12.1.2024 ˆ ידיעות אשדוד, אשקלון, הדרום 12

Made with FlippingBook Ebook Creator