שרון 12.11.21

שיחת נזיפה או שיחת הבהרה. אני, למשל, מעדיף לשקף לו מה הוא מפסיד בגלל ההתנהגות שלו. כל אחד לשיטתו". ובאשר לעצם הלמידה, מוסיפה מנהלת בית הספר היסודי: "לתלמידים יש ירידה במוטיבציה לשבת בכיתה וללמוד ובי ־ כולת הקשב וריכוז שלהם. אחרי שהתר ־ גלו ללמוד בבית, ישיבה בכיתה רועשת שעות הפכה עבורם בלתי 7,6,5 במשך אפשרית. בתחילה למדנו בקפסולות עם תלמידים בכיתה, ואז חזרנו 20 פחות מ- תלמידים, 40-35 לכיתות מלאות, עם ומצפים מהם להתנהג כאילו לא השתנו סדרי עולם במהלך הקורונה". ההורים: "אנחנו משלמים ביוקר" אודליה שיינדורף, יו"ר הנהגת ההורים ברעננה וסגנית יו"ר הנהגת ההורים הארצית, מדברת על מה שקו ־ רה בבתים מבחינת ההורים. "בתקו ־ פת הקורונה בית הספר למעשה נכנס הביתה, ההורים הפכו למורים, סייעים וגם הורים. בשל הלחץ הכלכלי, הרגשי ואובדן המסגרת היו הורים שוויתרו על המלחמה לנהל שיגרה, ויש הורים שלא יכלו לתת עזרה לימודית לילדיהם כיוון שאינם שולטים בנושאים הרלוונ ־ טים או שלא חשבו שמתפקידם להחליף את צוות ההוראה. מציאות זו מולידה כעת חיכוכים, ויכוחים ומשבר בחלק מהבתים. מי שיכלו לתת עזרה חיצונית או שלא נפגעו כלכלית ויכלו להיות שם בשביל הילדים, לתווך את החומר ולשמור על סדר-יום - ילדיהם יצאו עם פחות נזקים. היתר נאלצים לשלם ביוקר את מחיר הקורונה. "עד כה נתפס משרד החינוך כזורק סיסמאות ולא נותן תקציב בפועל או מענה אמיתי למצוקות שעולות. אין שעות יעוץ נוספות, אין שעות חינוך נוספות, אין תקציבים לגיבוש וריע ־ נון. יש מחסור עצום בסייעות, באנשי צוות טיפולי. נראה שמבחינת המשרד - הקורונה הסתיימה, חזרו לשיגרה, אך את הפער הלימודי והמצוקות הרגשיות השאירו מאחור, או שההורים יטפלו בהם לבד. הורים מאוכזבים מאוד מה ־ ביצוע בפועל של משימת צמצום הפע ־ רים, בעיקר הרגשיים-חברתיים. אם לא נטפל בזה היום נשלם על כך בריבית דריבית בעתיד". חרדה בריאותית הקורונה השפיעה גם על הפן הבריאותי ויחס התלמידים לכך. מורה בבית ספר יסודי אנתרופוסופי בשרון מספרת: "התודעה הבוגרת של התלמידים התעו ־ ררה בשלב מוקדם מהרגיל והם עסוקים בעניינים שלא היו אמורים לעסוק בהם בגילם הצעיר - בריאות והיגיינה. הם ערים לנושא ומדברים עליו, נמנעים מקרבה, רוחצים ידיים ומנקים שולחנות באלכוג'ל, מעין התנהגות כפייתית... ילדים היו חולים גם לפני הקורונה אבל מעולם לא עסקו במחלות שלהם, וכיום זו התעניינות ממקום חרדתי. "יש אי שקט כללי בגלל הצורך לה ־ סתגל מחדש ללמידה בבית הספר. זה דורש מהתלמידים כוחות ומאמצים. גם המורים נדרשים לכוחות כדי לתמוך בתלמידים". ¿

shutterstock : צילום | פערים לימודיים ומצוקות רגשיות

אנחנו חוששים מאסון

בהיקף כזה לפני הקורונה. "וככל שאנו מדברים על הכלה – אנחנו מכי ־ לים כיום את מה שבעבר לא היינו מוכנים להכיל, כיום נושמים עמוק, ועוברים הלאה. מה עושים? "ענישה, השעיה וגבולות" עופר אילות מדבר גם על חוסר אונים של הצוות בכל מה שניתן לעשות. "אומנם צריך לחבק, אבל עם גבולות. וצריך לשקם את המעמד הרופף של בית הספר, וכדי שזה יקרה צריך התגייסות ותמיכה של ההורים, שבדרך כלל הם סלחניים מדי כלפי הילדים שלהם; וצ ־ ריכים תמיכה וגיבוי של המערכת שמ ־ עלינו, שלא ימנעו מאיתנו את האפש ־ רות להעניש או להשעות תלמידים. "בבית אפשר למנוע מהילד דמי כיס, בצבא אפשר להשאיר את החייל שבת, בבית הספר הכלים מאוד מוגבלים. אפשר לזמן הורים, לנהל עם התלמיד

על תלמיד שאמר למורה שלו, אולי בצחוק, אולי בשביל הקטע: 'אני יודע איזה אוטו יש לך ואני אפנצ'ר אותו'. היטשטשו הגבולות בין המציאות לבין מה שהם רואים ושומעים ברשתות והם מנסים לחקות את מה שהם רואים בא ־ פליקציות השונות. באחד מבתי הספר התלמידים צילמו סרטונים של אודי ־ שנים לארגון פשע. "אנו צריכים לזכור שבעולם כולו ובישראל בפרט, המציאות כיום אלי ־ מה – החל מהפגנות פוליטיות והשתו ־ ללות של אוהדי כדורגל, ועד איומים על מנהיגים, אנשי ציבור, עובדי ציבור ורופאים, ולא סופרים את המ ־ שטרה. כל זה משפיע על ההתנהגות היומיומית של בני הנוער, אי אפשר לנתק את זה ולפעול לפי כללים נו ־ רמטיביים. "היטשטשו גם הגבולות בין הבית והמשפחה לבין בית הספר, ותלמידים מרשים לעצמם לעשות הכול מתוך הנחה שיבינו אותם, שיעשו להם הק ־ לות, שיוותרו להם... למשל, הטרנד החדש – סיגריות אלקטרוניות. תל ־ מידים בכל הגילאים רוכשים אותן בפיצוציות, מביאים לבית הספר, מד ־ ליקים ושואפים העשן להנאתם בגלוי. הם לא טורחים אפילו להסתתר בפינת העישון בחצר בית הספר. זה לא היה ילד. יש חשש מנטישה של מורות, יש מחסור במחנכות. אין בשטח מספיק אנשים מיומנים להתמודד עם המצב" "מנהלות מנהלת ביסודי: מדווחות על חשש מאסון, שמספריים ידקרו ילד, שכיסא יעוף על ראש של

השלכות הקורונה:

אלימות כלפי הצוות התפרצויות זעם עלייה בדיכאון בעיות חברתיות הפרעות קשב וריכוז פגיעה במוטיבציה נטישה של מורים

תגובת משרד החינוך: תוכנית עבודה מקיפה לנוכח העלייה החדה באירועי האלימות, ההקצנה והתכיפות שלהם, יוצא משרד החינוך עם תכנית עבודה מקיפה, אשר תוטמע בכל שלבי הגיל. התוכנית כוללת ברמת עובדי ההוראה: מתן כלים למורים לזיהוי ולטיפול בבעיות של אלימות; ליווי ותמיכה למנהלים ולמורים בהיבט הרגשי (מנטלי) בתוך חדרי המורים ומחוצה להם; פתיחת מוקד לעובדי הוראה אשר חווים מצוקה. ברמת בתי הספר: שיבוץ איש טיפול בתוך בית הספר למתן מענה לבעיות אלימות; איתור בעיות בדידות אצל תלמידים; קיום שיח בנושא אלימות פעמיים בשבוע; איתור תלמידים שחווים חרם; תקציבים להרחבת הפעילות החווייתית של התלמי ־ דים; שילוב של פעילויות ספורט וחברה ושילוב חניכי שנת שירות בתוך בתי הספר. ברמת קהילת ההורים: שילוב הורים בקבוצות שיח של בית הספר בנושאי אלימות והשתתפות בהרצאות עם מומחים. ¿

12.11.2021 ˆ ידיעות השרון 12