טבריה קריית שמונה 16.12.22

בחטיבת הביניים בבית החינוך גאון היר ו ילדים על הרצף 70 דן שם מתחנכים כ האוטיסטי, ניר-פלג פועלת לחיבור ול ו שילוב בין הקהילות של החינוך הרגיל והחינוך המיוחד. "כמו שיש דתיים וחילו ו ניים באותו יישוב, גם פה אנחנו מאמינים בקיום של שתי הקהילות - של החינוך הרגיל ושל חטיבת נווה על הרצף האוטי ו סטי. יש פה חלון הזדמנויות אותנטי ללמוד ולהכיר אחד את השני וליצור חי ו בורים. אני כל הזמן מחפשת את הדיאלוג עם התלמידים וכל פעם ממציאה משהו חדש כדי לחבר אותם בינם לבין עצמם ולחבר אותם לעולם ולקהילה. להוכיח שאפשר ושכל אחד יכול. התלמידים שלי לאורך השנים יודעים את הסיפור שלי ואני חושפת אותו בשיעורי ייצוג עצמי; אני מספרת להם על התהליך שעברתי והם לומדים שזה לא משהו שמנותק מה ו מציאות". רעיונות מהתלמידים הפרס שבו היא זכתה הוענק לה על השילוב הזה אותו היא יישמה בהצלחה בבית החינוך גאון הירדן. "אני ממש מא ו מינה בזה בכל לבי. צריך להכיר את מי שנמצא לידי ואת מי ששותף איתי במ ו רחב וכדי להכיר צריך להיפגש וליצור דברים משותפים ביחד. ייצרתי המון דב ו רים שבאו מתוך דיאלוג עם התלמידים. כל תלמיד הוא שונה ויש צורך להכיר מחדש כדי לחבר בינם לבין עצמם ואחר כך בינם כקבוצה לעולם. דרך המפגשים האלה פתאום לומדים להכיר את האדם העומד מולך ולא את הסטיגמה". אחת מהיוזמות אותן קידמה ניר-פלג הוא חדר בריחה אותו בנו התלמידים ובאמצעותו למדו לייצר תקשורת עם העולם. "דרך חדר הבריחה התלמידים למדו לייצר תקשורת, לנהל לוח זמנים ולהתמודד עם פתרון בעיות בזמן אמת. הם בנו חדר בריחה מאפס ודרך הפ ו רויקט הזה הם היו מגויסים במאה אחוז. הם שיווקו אותו ונפגשו עם אנשי מקצוע ומומחים. זה ממש מרגש וכיף לראות את התלמידים שותפים. כל פעם יש פרויקט אחר, תוך כדי שאני מכירה תלמידים צצים לי הרעיונות ואנחנו יוצאים למסע הזה". מה הדבר שהכי חשוב לך להעביר לת ־ למידים? "את הייצוג העצמי. שהם יידעו לבקש את ההתאמות מהעולם, אבל שיידעו גם מה מצופה מהם בעולם. כשהם הולכים לטיול למשל שיידעו להגיד איפה הם צריכים את ההתאמות שלהם. אני כתל ו מידה לקוית למידה שתקתי ונכוויתי ואני רוצה שהם ידברו את זה, שיגידו שקשה להם ושהם צריכים עזרה בהתאמות. יהיה להם הרבה יותר נוח אחר כך בעולם. אני רוצה להראות להם שאפשר גם אחרת". מה משאיר אותך כל-כך הרבה שנים בהוראה? "האהבה שלי למה שאני עושה ולתלמי ו דים. הצוות האנושי שקיים פה הוא מדהים בראשותה של המנהלת יעל וירוב שהיא שותפה. כל שנה היא אומרת לנו בישיבת המחנכים הראשונה 'תחלמו'. אנחנו חול ו מים והיא שם, היא נותנת לנו את האפש ו רות לחלום, תומכת ומעודדת ומגבה את כל העשייה. היצירתיות הזו היא נעימה ולא שוחקת ונותנת דרייב להמשיך בע ו בודה ובעשייה".

דניאל דדון

שני ניר-פלג. "התלמידים יודעים את | " הסיפור שלי צילום: אפי שריר

בטקס חגיגי שנערך ביום שני השבוע בירושלים העניקה מנכ"לית משרד החינוך, דלית שטאובר את פרס המנכ"לית לעשרה אנשי ונשות חינוך פורצי דרך, שתרמו תרומה ייחו ו דית לקידום החינוך ולהובלת חדשנות במערכת החינוך. אחת ממקבלי הפרס היא שני ניר-פלג, תושבת קיבוץ אפיקים, מחנכת כיתות תקשורת לתלמידים על הספקטרום האוטיסטי בחטיבת הביניים בבית החי ו נוך גאון הירדן דרכא של המינהל לחינוך התיישבותי. הפרס - מענק כספי בסכום ו � אלף שקל לקידום יוזמות חינ 36 של כיות במערכת החינוך - הוענק לה על קידום יוזמה למען שילוב תלמידים בחב ו רה באופן יצירתי ומזמין תוך יצירת שי ו תופי פעולה עם הצוות החינוכי וקהילת בית הספר וכן על יצירת מוטיבציה בקרב התלמידים למען קידומם האישי והחב ו רתי. "זה מאוד משמח ומרגש שרואים את העבודה שלי ובעיקר בחינוך המיוחד ונו ו תנים לה במה וכבוד", היא אומרת השבוע, "זו עבודה מאתגרת והעשייה היומיומית היא לייצר חיבורים כל הזמן בין התלמי ו דים על הרצף האוטיסטי לבין העולם כדי לנפץ סטיגמות ולשבור תקרות זכוכית. ההוקרה מאוד מפרגנת ונותנת לי דרייב להמשיך והוכחה שאני עושה משהו נכון", היא אומרת השבוע בהתרגשות. אילנה נולמן, מנהלת המינהל לחינוך התיישבותי ויו"ר ועדת הפרס במי ו נהל, שהמליצה עליה לפרס המנכ"לית אמר על זכייתה: "למדנו מתוך המפגש איתה על עשייתה הרבה והמשמעותית, הן בקרב התלמידים והן בקרב קהילת המורים. הכרתי אשת חינוך שרואה את החינוך כשליחות וכערך מרכזי לעתיד ילדינו ולעתידה של מדינת ישראל. היא מתווה דרך של התחדשות ומקצועיות, חיבור ערכי עמוק ואהבה שבין אדם לח ו ברו שממלאים אותנו בתקווה ובגאווה". באה מהקושי לניר-פלג, שאובחנה בילדותה כת ו למידת לקוית למידה, היה ברור כבר מההתחלה כי החינוך המיוחד הוא הת ו חום שבו היא תרצה לעסוק. "החינוך בחר בי ובעיקר החינוך המיוחד והיה לי ברור שאני אלך ללמוד חינוך", היא מספרת, "הייתי תלמידת לקוית למידה, שקטה ונחבאת אל הכלים ולקח זמן עד שהבינו שאני לא באמת לומדת. בכיתה ו' עבר ו תי לבית הספר שחף בדגניה לילדים עם לקויות למידה, שם התחלתי להכיר את עצמי כתלמידה ולראות מה עוזר לי. יש שם צוות מדהים שלא ויתר עליי ואפשר לי לא להיות שקופה". למרות הקושי הצליחה ניר-פלג לסיים את לימודי ההוראה במכללת אורנים בה ו צטיינות ומיד לאחר מכן השתלבה בצוות החינוכי בבית החינוך גאון הירדן. "היה לי מאוד קשה להתקבל לאורנים כלקוית למידה, אבל התעקשתי וביקשתי שייתנו לי הזדמנות להוכיח את עצמי. לא וית ו רתי כי האמנתי והרגשתי בכל כוחי שזה התחום שלי וכך היה. הגעתי להבנה שאני יכולה להשפיע בחינוך המיוחד כי אני באה מהקושי". כמורה וכמחנכת בכיתות התקשורת

צילום: לע"מ צילום: לע"מ

אילנה נולמן, מנהלת המינהל לחינוך התיישבותי

שני ניר-פלג, תושבתקיבוץ אפיקים ומחנכת כיתות תקשורת לתלמידיםעל הספקטרוםהאוטיסטי בבית החינוךשל המינהל לחינוך התיישבותי, קיבלהאתהפרס כמורהפורצתדרך ‰ עכשיו היאמספרתעל היוזמותשלה למען שילובתלמידיםעל הרצף בחברה וגםממי היא שואבתאתהרעיונות "זו הוכחה שאני עושה משהו נכון" פרס מנכ"לית משרד החינוך למחנכת מגאון הירדן:

דלית שטאובר, מנכ"לית משרד החינוך

"אני כל הזמן מחפשת את הדיאלוג עם התלמידים וכל פעם ממציאה משהו חדש כדי לחבר אותם בינם לבין עצמם ולחבר אותם לעולם ולקהילה. להוכיח שאפשר ושכל אחד יכול"

צילום: גדעון שרון, ענבה לע"מ | ניר-פלג מקבלת את הפרס

14

16.12.2022 ˆ ידיעות טבריה, קרית שמונה