ירושלים 13.06.25

מיליון שקל יושקעו במהפכת 40 במערכת החינוך הירושלמית AI ה מיזם 'זינוק דיגיטלי' יתאים את בתי הספר לעידן הבינה המלאכותית, כאשר במסגרתו ראש העירייה שיזם את המהלך: ‰ יסופק ציוד לצד הכשרה ייעודית לצוותי ההוראה "שילוב טכנולוגיה בחינוך הוא כבר לא רק אפשרות אלא הכרח"

אבישג זוהר המהפכה הדיגיטלית מגיעה אל בתי הספר בירושלים. 'קול קורא' פורסם למנהלי בתי הספר בעיר שמזמין אותם לקחת חלק בתוכנית 'זיי נוק דיגיטלי' שבמסגרתה תותאם תוכי נית אישית ויסופק ציוד מתקדם לבית הספר לפי צרכיו. מטרת המהלך שאותו יזם ראש העיי רייה משה ליאון ומוביל מינהל החינוך העירוני (מנח"י), בשיתוף מחוז העיר ירושלים במשרד החינוך, היא להצעיד את מערכת החינוך בעיר לעתיד ולהי תאימה מהר יותר לאתגרים של העידן . 21 החדש והמאה ה- "שילוב טכנולוגיה בחינוך הוא כבר לא רק אפשרות אלא הכרח", הסביר השבוע ליאון ל"ידיעות ירושלים". "בתקופה הנוכחית הכלים הדיגיטליים משנים את פני ההוראה, את חוויית הלמידה של התלמידים ואת תפקיי דם של המורים. החינוך כבר לא עוסק רק בהקניית ידע, אלא בעיקר בטיפוח מיומנויות שמאפשרות לתלמידים ללמוד, לחשוב ולהתפתח באופן עצמאי בעולם משתנה. "לפי המחקרים שימוש מושכל בטי כנולוגיה משפר את ההישגים הלימוי דיים ומפתח אצל התלמידים מיומנויות חשובות כמו חשיבה ביקורתית, פתרון בעיות, למידה עצמאית ועבודת צוות", הוא מסביר. "אך מעבר לכך, אני רואה בשטח כיצד תלמידים שלומדים בסביי בה טכנולוגית מפתחים אוריינות דיי גיטלית, שהיא יכולת הכרחית בעולם שבו הטכנולוגיה משנה את שוק העי בודה ואת הדרך שבה אנו מתקשרים, יוצרים ולומדים". "כל תכניות הבינה המלאכותית ואחי רות לא יכולות להתקיים כי אין מספיק מחשבים או שהם ישנים", מוסיפה סגניי תו ומחזיקת תיק החינוך חגית משה. "אם יש רק עשרה מחשבים תקינים בבית הספר, מה אפשר לעשות עם זה? לכן הרבה בתי ספר מרגישים מצוקה מאוד גדולה. המטרה היא שלכל בית ספר יהיה חדר מחשבים תקני מה שלא קורה היום. אם אנחנו רוצים חינוך מותאם לתקופה אנחנו חייבים להבין שזה דבר בסיסי". הכיתה הווירטואלית י � מ 40 במסגרת המיזם, בו יושקעו כ- - ליון שקל, יכללו גם עמדות מורה בכל

צילום ריקי רחמן | מחשב לכל תלמיד

אינו רק טכני, הוא משנה את הדרך שבה התלמידים חווים את בית הספר. הם מרגישים שהלמידה מותאמת להם, שיש להם חופש בחירה, ושהם יכולים לשלוט בקצב ההתקדמות שלהם. בעיני, זהו אחד ההיבטים החשובים ביותר של למידה עצמאית: הידיעה שהתלמיד הוא האחראי המרכזי ללמידתו". "הטכנולוגיה לא תחליף את המורים" לצד הששון והשמחה לקראתה של הבינה המלאכותית, עולים גם קולות חוששים התוהים בקול האם הבינה המלאכותית יכולה גם לקלקל? האם הטכנולוגיה החדשה לא תחליף את דרכי הלמידה המסורתיות שכן הוכיחו את עצמן במהלך השנים ושלא הכל שיעשה לילדים GPT יסתכם בצ'אט שיעורי בית? ״החששות סביב השפעת הבינה המי לאכותית על החינוך מובנים", אומר ליאון. "אך חשוב להבין שהכלים הטי כנולוגיים - ובתוכם הבינה המלאכוי תית, אינם תופעה חולפת, הם כבר חלק מהעולם שלנו. כיוון שהתלמידים כבר פועלים בתוך המרחב הדיגיטלי ולעיי תים גם משתמשים בכלים כמו הצ'ט , האחריות החינוכית מחייבת GPT שלא נשאיר אותם להתמודד עם המי ציאות הזו לבדם. עלינו ללוות ולנווט אותם, לתרגל איתם, ולהקנות להם כלים לחשיבה ביקורתית, לדיוק ולי

שימוש נבון בטכנולוגיה. ועדיין, לצד ההתלהבות, חשוב להודות בכנות, איש לא יודע עד הסוף איך תיראה הלמיי דה בעתיד. שאלות מהותיות נבחנות כיום בכל מערכות החינוך בעולם; האם ידע עדיין חשוב כשהוא זמין בלחיצת כפתור? איך נחנך בעולם שבו הידע מחוץ לנו, והתחרות על הפקת ידע חדש נעשית גם מול מכונות? המענה הטוב ביותר שאנחנו יכולים לתת לאתגר הזה הוא לא בריחוק מהטכנולוגיה, אלא בהשקעה באנשים. לשם כך הקמנו מרי כזי חדשנות חינוכיים שמתאימים לאי תגרי הזמן. הבינה המלאכותית לא באה להחליף את החינוך, היא באה להזמין אותנו לחשוב מחדש על מהות הלמיי דה, והיא יכולה לשכלל, להעמיק ולחזק את מה שחשוב באמת: סקרנות, חשיבה, הבנה אנושית ויצירת משמעות בעולם משתנה”. "הבינה המלאכותית תיכנס למערי כת החינוך - איתנו או בלעדינו", מוי סיפה משה. "זו לא שאלה של בחירה, אלא של ניהול. ואם נדע לנהל אותה נכון – זו יכולה להיות הזדמנות עני קית. הטכנולוגיה לא באה להחליף מורים, אלא להעצים אותם. לא לבטל למידה אמיתית, אלא להעמיק אותה. התפקיד שלנו הוא להוביל את הדרך – להכיר את הסכנות, להציב גבולות, ולבנות כלים שיכינו את הילדים לעוי לם חדש, בלי לוותר על הערכים הישי נים. העתיד כבר כאן. עכשיו תורנו לעצב אותו".

כיתות האם ומחשבים ניידים ללמידה , כלומר מחשב אחד לכל 1:5 ביחס של חמישה תלמידים, מה שיאפשר חקר קבוצתי, למידה מבוססת פרויקטים ובניית מצגות. בתי ספר יבנו לעצמם תוכנית פדגוגית לשילוב הציוד בלמיי דה. וגם המנהלים וצוותי החינוך יקבלו הכשרה על ידי גורם מקצועי חיצוני, לשיפור מתמשך של התכנית. באמצי עות מהפכת המחשוב הציפייה להפוך את הלמידה להיות הרבה יותר פעילה ומשמעותית. במקום להיות צרכנים פסיביים של מידע, התלמידים יהיו שוי תפים פעילים בתהליך הלמידה. "המטרה היא שתלמידים ותלמידות יתחילו את היום בכיתה וירטואלית, יבחרו במסלול הלמידה המתאים להם, ישתמשו במשאבים דיגיטליים מגוונים ויקבלו משוב מיידי על ביצועיהם", מפי תיע ליאון. "באמצעות הטכנולוגיה הם יוכלו לעבוד יחד על פרויקטים שיתוי פיים, לחקור נושאים שמעניינים אותם, ולרכוש ביטחון ותחושת מסוגלות". למה זה לא קרה עד עכשיו? "השינוי האמיתי שאנו מובילים בעיר הוא שינוי תפיסתי: במקום מערכת חינוך שממוקדת בהוראה, אנו בונים מערכת שממוקדת בלמידה. זו אינה רק הטמעה של אמצעים טכנולוגיים, אלא שינוי הדרך שבה אנו רואים את תפי קיד המנהלים, מורים, מחנכים. במהלך השנים האחרונות השקענו ועדיין משי קיעים בפיתוח של התלמידים והמורים. המעבר ללמידה משולבת טכנולוגיה

| משה ליאון צילום: ראובן קפוצ'ינסקי

| חגית משה צילום: מתן בר

, ירושלים 3 קריית המדע כתובת: 02-6299444 טל' מינהלה: Hava-ad@yedtik.co.il מייל:

אין להעתיק, להפיץ, לשכפל, לצלם, לתרגם, לאחסן במאגרי מידע, לשדר בדרך כלשהי (בכתב, בדפוס או במדיה אחרת)–ובכל © אמצעי אלקטרוני, אופטי, מכני או אחר–חלק כלשהו של העיתון (לרבות טקסט, איורים, צילומים, תמונות, מפות, גרפיקה), הן בגירסה טקסטואלית והן בדפים מעוצבים, לרבות באמצעות הקלטה והקלדה, ללא אישור מפורש בכתב מהמוציאה לאור, ידיעות תקשורת בע"מ

ידיעות ירושלים ˆ 13.6.2025 15