חוזרים ללימודים

האקדמיה לאן בעידן המקוון // חוזרים ללימודים

לימוד מרחוק. צילום: באדיבות המכללה האקדמית תל־חי

לאחר שהסטודנטים למדו ב"זום" בקורונה, מעניין לבדוק איך תיראה ההשכלה הגבוהה בעידן שאחרי המגפה, אילו הזדמנויות מאפשרת הפלטפורמה הדיגיטלית, ומדוע, למרות ענתי גילעד > הקידמה, אין תחליף להגעה לקמפוס דיגיטלי או פרונטלי?

ושלא יהיו בורים? כלומר תידרש הגדרה מחדש של תפקיד התואר", היא אומרת ומדגישה, כי "האקדמיה המסורתית הקלאסית מעוניינת שה ־ סטודנטים יגיעו אליה פיזית, ויש לכך היבטים כלכליים, כי הושקעו משאבים גדולים במבנים, במעבדות, בציוד. נכון ליצור את האיזונים מחדש ולשאול שאלות מורכבות על תפקיד האקדמיה, והמפתח לכך הוא ההון האנושי – המרצים. אין

היום הכשרה לתפקיד מרצה באקדמיה, מספיק שאתה חוקר טוב. אבל יש חוקרים מעולים שה ־ סטודנטים נרדמים בשיעוריהם. ולכן הסיפור הוא תהליכי הכשרת מרצים ויצירת קידום למרצים על סמך ההוראה, ולא רק המחקר". מה צפוי להיות הנוהל ההיברידי בשנת הלי ־ מודים הקרובה? מרצים בתל חי שילבו דיגיטציה בהוראה, 200 "כ־ וזו כבר מהפכה. למשל הכנסנו מישחוק ככלי די ־ גיטלי בעולם התזונה, המאפשר לסטודנט להתאמן בהכנת תפריטים שונים ולקבל משוב מיידי מהמ ־ רצה. או שילוב של חשיבה מיחשובית – זהו קורס חובה, שבו סטודנטים מפתחים מערכי הוראה דיגי ־ טלית, למשל המחשה של תזוזת יבשות באמצעות רובוטים. יש סרטי הדרכה רבים, אנחנו מצלמים מעבדות הדגמה, והסטודנטים יכולים לבצע את הניסוי מאוחר יותר. הם יכולים לפגוש באמצ ־ עים מרוחקים סטודנטים מחו"ל לביצוע מעבדה משותפת. בקורס ניהול שבו אני מלמדת, פיתחנו כלי שמאפשר לסטודנט לאבחן את עצמו בתחי ־ לת השנה ובסופה, ולקבל תוצאות אישיות בגרף שמבהיר לו במה הוא חזק ובמה עליו להשתפר. יש סימולציות מול שחקנים או ב'זום', המאפשרות לסטודנטים לתזונה או להוראה או לעוסקים בחוסן לתרגל שיחות כמו בעולם האמיתי ולקבל משוב. "למעשה, העולם זז, והשאלה היא איפה אנחנו.

עבודה לעולם אקדמי, וזה הולך להיות הרבה יותר מגוון". לאור זאת, מציינת ד"ר לינדר, תתעורר שאלה מהותית נוספת - מהו בעצם תפקיד התואר האקד ־ מי: "האם אנחנו רוצים להכשיר דור חוקרים שיהיו אמונים על יצירת הידע החדש בעולם? או כאלה שהאקדמיה תכשיר אותם לעבוד במקצועות שו ־ נים? או שחשוב לנו שלכולם יהיה ידע כללי רחב

לאורך מגפת הקורונה והריחוק החברתי הכפוי התרגלו הסטודנטים בישראל וב ־ עולם ללמוד דרך ה"זום". עם שוך המגפה נשאלת השאלה כיצד ייראו פני ההשכלה הגבוהה בעי ־ דן הפוסט קורונה? מה מתוך האמצעים הדיגי ־ טליים יישמר, ואילו אפשרויות חדשות נפתחות בעולם הזה? מרחב משחק ופוטנציאל ללמידהמותאמת "בעיניי, זה סוג של מאבק בין־דורי, ואנחנו בדיוק ד"ר יפעת לינדר, מנהלת בתפר שלו", כך סבורה היחידה למצוינות וחדשנות בהוראה במכללה "יהיו מרצים שיבחרו לחזור האקדמית תל־חי. ללימוד הפרונטלי, ומה שהיה הוא שיהיה - המ ־ רצה עומד ומלמד והוא מוקד הידע. לצידם תהיה קבוצת המרצים שכבר רצים קדימה עם העידן המקוון, ויש קבוצה נוספת, עדיין קטנה, של מי שמבינים את הפוטנציאל הגלום בדבר ורואים בו שדה משחק גדול וחדששיש לעצב את כלליו. בכל מקרה זה לא יהיה או־או, אלא גם וגם". לדבריה, ההצלחה טמונה ביכולת לפתח גמישות במענים לסטודנטים: "זה גם מתיישב עם ההב ־ נה שכל סטודנט לומד בדרך אחרת: יש כאלה שמתאים להם ללמוד דרך הקשבה לפודקאסט, לאחרים נהדר ללמוד בקבוצה ויש המעדיפים את השקט בבית. זה יאפשר מרחב משחק ופו ־ טנציאל ללמידה מותאמת ושילובים בין עולם

צילום: דני מכליס

צילום: באדיבות המכללה האקדמית תל־חי

14 המשך בעמוד

ד"ר יפעת לינדר: "אנו בקו התפר של מאבק בין־דורי"

פרופ חיים היימס: "מנסים להגיע לשילוב מיטבי"

2022 אוגוסט // חוזרים ללימודים // 12