חוזרים ללימודים

הגיל הרך: חדשנות חינוכית בעולם עתיר ידע // חוזרים ללימודים

עידן החינוך המתווך אם בעבר שימשו מסגרות הגיל הרך "סידור" לילדים עבור אימהות שביקשו לצאת לעבודה, הרי שהקפיצה הטכנולוגית וההתפתחות האנושית שבעקבותיה, הביאו להבנה בקרב מומחי התחום, כי חשיפה לאינטראקציות בינאישיות חיוביות ועידוד להתנסות במגוון תחומים, כחלק ממסגרת תומכת וסומכת, יאפשרו לילדים לגלות בעצמם יכולות מדהימות ולפתח את הכישורים והמיומנויות ענתי גילעד  הדרושים כיום

הכשרה לגיל הרך במכללה האקדמית אחווה. צילומים: באדיבות המכללה האקדמית אחווה

היא מסבירה. לטענתה, מדובר במקצוע תובעני מאוד מבחינת משאבים רגשיים, נפשיים ופיזיים: "למשל לשבת ו � ס"מ ולאכול ארוחה עם קב 50 על כיסא בגובה צת פעוטות ובמהלכה לנסות לייצר אינטראקציה איכותית של שיח, למידה, ויסות עצמי, התחשבות בזולת ועוד ערכים שאנחנו רוצים להנחיל. לצ ־ ערי, רוב צוותי החינוך לא זכו להכשרה ראויה, ליווי מקצועי או משוב על עשייתם". עם זאת היא מציינת, כי בשנתיים האחרונות, עם העברת האחריות על גיל לידה עד שלוש למ ־ שרד החינוך, קורים דברים חיוביים: "יצאו עם תוכניות הכשרה מרחיקות לכת למחנכות הגיל הרך, בפיקוח משרד החינוך, אבל זה בסיסי ורא ־ שוני, ומצריך מהבנות להגיע יום בשבוע אחרי

העבודה בגן להכשרות של מספר שעות. לאח ־ רונה סיימנו מחזור ראשון, והיה מרגש לראות את תחושת ההצלחה בקרב המחנכות, שקיבלו את התעודה במכללה האקדמית, אבל זה עדיין טיפה בים. למעשה, אין המשך מוכתב להתפתחות המקצועית, והבנות צריכות ליזום זאת בעצמן. רובן גם לא עומדות בדרישות למוסד אקדמי". לצד הכשרה והעשרה אקדמית למחנכות, במ ־ כללה האקדמית תל חי נבנה מסלול ייחודי גם לסייעות בגנים. "פתחנו מסלול לימודים אקדמי עם מכינה, שם הסייעות יכולות ללמוד לתואר ראשון. בימים אלה מסתיים המחזור הראשון, ומדהים מה שקורה שם מבחינת תחושת המסו ־ גלות העצמית של הסייעות. זה הקפיץ את הע ־ שייה החינוכית של הסייעות, כשגם לגננות יש עכשיו פרטנריות ברמה אחרת". הילדים בוחרים אתתחומי העניין מחקרים שבדקו את התפתחות המוח העלו, כי הוא בשיאו בשנות החיים הראשונות, וכי סוג האינטראקציות שילד חווה במסגרת החינוכית או הביתית שלו בשנים הראשונות לחייו, ישפי ־ עו משמעותית מאוד על התפתחות המוח בהמ ־ שך הדרך. "תחום החינוך לגיל הרך סובל מהזנחה רבת שנים, מתוך התפיסה שמדובר בתחום טיפולי, ואם המדינה מחליטה שהיא לא מציבה במקומות האלה נשות מקצוע, שזוכות לליווי פדגוגי מקצו ־ עי קבוע, התוצאה היא אינטראקציות בעייתיות. לא כי הן אינן נשים טובות, אלא כי הן לא יוד ־ עות איך לפנות לילד בצורה טובה, איך להגיש ארוחה, איך לספר סיפור, איך ליצור אקלים מי ־

דן, ראשת התוכנית לחינוך בגיל הרך, בפקול ־ טה לחינוך והוראה, במכללה האקדמית תל־חי. הקשר של דן לגיל הרך החל עוד כשהייתה מט ־ פלת בבית תינוקות בקיבוץ חמדיה ולתפיסתה, מצב התחום כיום קשור בכמה גורמים, שהמש ־ מעותיים ביותר נעוצים בהסתכלות המדינה על המקצוע. "המדינה לא ראתה בו פרופסיה חשובה, שצריך להכשיר אליה אנשים ראויים ולהעניק להם תנאים ראויים ותגמול, וכשהמערכת לא מקדישה לכך משמעות וחשיבות, אנחנו רואים בשטח חוסר שביעות רצון גם ברמה המקצועית של איכות הטיפול, גם באפשרות לעשות משהו שנחשב לטוב ורצוי בתנאים הקיימים, וגם מב ־ חינת תקנים, איכות כוח אדם והיכולת להעסיק אנשים שעברו הכשרה ייעודית ומשמעותית",

העולם מתקדם ומשתנה בקצב מואץ, ומ ־ צריך מהאנושות מיומנויות קוגניטיביות גבוהות ומורכבות. אחד מהאתגרים המ ־ שמעותיים ביותר שעימם מתמודדים אנשי החי ־ נוך ברחבי העולם ובישראל הוא כיצד מכינים ? 21 את הילדים הרכים לחיים במאה ה־ שנות החיים הראשונות משפיעות דרמטית על התפתחותנו הפיזית, הנפשית והחברתית, שאף משפיעה על יכולתנו לקלוט ולהטמיע מידע חדש. ההבנה הזו מביאה לצורך לטפח את הגי ־ לאים הרכים במגוון היבטים. ועדת מומחים שה ־ ג � באוניברסיטת אוטרכט, ה 2016 תכנסה בשנת דירה את המיומנויות החשובות ביותר הנדרשות להכנה מיטבית של הגיל הרך לחיים בעת הזו: יצירתיות וחדשנות, חשיבה ביקורתית ופתרון בעיות, תקשורת, שיתופיות, גמישות והסתגלות, פתיחות להתנסויות וללמידה, יוזמה ואחריות, ויסות עצמי ויכולות חברתיות ובינאישיות. מתוך מיומנויות אלה ניתן לנסח מה ילמדו הילדים ולא פחות חשוב – באיזה אופן הם ילמדו. בשנים האחרונות נעשים מהלכים משמעותיים בישראל להצעדת התחום לעידן הבא, וכל זאת ברקע מציאות מורכבת. "הרבה שנים אני בשטח, ומה שעובר היום על תחום החינוך לגיל הרך קשה ומורכב. זה נחשב מקצוע לא מכובד ולא מוערך בעיני הציבור, ואירועי ההתעללות הקשים שהתפרסמו בש ־ נים האחרונות, דוגמת מקרה כרמל מעודה, לא מוסיפים לכך", כך פותחת ואומרת ד"ר אביבה "התבוננות יצירתית מאוד על העולם"

ד"ר אתי גרובגלד, המכללת האקדמית אחווה

ד"ר אביבה דן, המכללה האקדמית תל חי

מיוצר ע“י

מיוצר על ידי חיים וינטה ונתן נוי מכירות: מנהלי אלי שריד מנהל תפעול ולוגיסטיקה: יפית יפרח סמנכ"לית לוח ומוספים מיוחדים: ז'נה גלצר גרפיקה: יונת דביר עיצוב גרפי: ענתי גילעד כתבת: זוהרה זולברג, בטי כספי ורוית אלמוג הפקה: שאטרסטוק תמונות: ראשון לציון 1 נח מוזס המערכת: 03-6929228 ליצירת קשר חייגו:

מחלקתמוספיםמיוחדים

2023 אוגוסט // חוזרים ללימודים // 4