נגב 17.05.24

שיעור לחיים איך מלמדים אזרחות בימים אלה של מלחמה, הרס וחורבן, הרוגים עד כמה המצב ששורר במדינה משפיע על התלמידים וגם ‰ וחטופים? ארבעה ‰ והאם המציאות חדרה לתוך החומר הלימודי? ‰ על המורים? ‰ מורים מדברים על שיעורי האזרחות שקיבלו תפנית ואיך הם מחברים בין האירועים האקטואליים ללימודים

עודד בר–מאיר // צילום: הרצל יוסף

"לכל קול יש מקום בחברה שלנו וגם בכיתה" לוטם אתרוג, מורה לאזרחות בבית הספר התיכון המקיף "זילברמן" בבאר–שבע, מדגישה כי אירועי וסיפורי השבעה באוקטובר בולטים מאוד בשיח הכיתתי

נו זכות זכות, וראינו איך הזכויות שלנו נפגעו בשבת השחורה בשבעה באוקטובר, החל מהזכות לחיים וביט־ חון, ועד לזכות לקניין וחופש התנועה. בימי המלחמה, התלמידים שלנו גם השתתפו בסיור מקוון בכנסת בנו־ שא עבודת הכנסת בזמן מלחמה ונחשפו לזווית אחרת של עבודת הכנסת". על מה דנים בשיעורי אזרחות בימים כאלה? "בשיעורים אנחנו דנים על נושאים אקטואליים ומ־ תווכים ביניהם לבין התוכן הנלמד. גם כיום, שבעה חודשים אחרי, אירועי וסיפורי השבעה באוקטובר בו־ לטים מאוד בסדר היום התקשורתי, כך שבאופן טבעי "בשיעורים שלי, התלמידים יודעים שאפשר ומו־ תר לדבר על כל נושא ולהביע כל דעה. אם בשנים האחרונות הדיונים בשיעורים היו מאוד סו־ ערים, אז אני יכולה לומר שאחרי השבעה השיח בכיתה מוביל לשם". תובנות מהמציאות הזו?

"ללמד אזרחות במדינת ישראל זה תמיד מאתגר במערכת פוליטית רוויית מערכות בחירות ושסעים בחברה, אבל זה גם מה שהופך את המקצוע לכל כך

מעניין, רלוונטי ואקטואלי לחיי התלמידים. אזרחות זה מקצוע שמחבר בין תכני הלימודים לנושאים שעל סדר היום התקשורתי. אין שיעור שלא מתחיל או מסתיים בדוגמאות אקטואליות להמחשת המושגים השונים, בין אם זו דוגמה שהכנתי מראש להציג בכיתה או דוגמה שעולה תוך כדי דיון או כמובן דוגמאות שהתלמידים מביאים איתם לשיעור". כיצד מקיימים שיעורי אזרחות במציאות העכש־ ווית? "כשנתבקשנו לחזור להוראה לאחר אירועי השבעה באוקטובר, החזרה לשגרת לימודים היתה קשה ומורכבת מאוד. ניסינו ליצור הדרגתיות עבור התלמידים. בשיעורים הראשונים ובשבועות הראשונים הלמידה היתה לצד המלחמה.

"לתלמידים יש עמדה ברורה ודעות מגובשות, הם צרכני אקטואליה, לא בהכרח מהתקשורת הממוסדת והם מבינים היטב את התהליכים שמתרחשים בחברה ובמדינה"

באוקטובר משהו בטונים השתנה. יש הרבה יותר סובלנות, הכלה ומקום לפלורליזם בשיח בכיתה. לכל קול יש מקום בחב־ רה שלנו וגם בכיתה, שהרי הכיתה היא המראה של החברה. ועדיין, לתלמידים יש עמדה ברורה ודעות מגובשות, הם צרכני אקטואליה, לא בהכרח מהת־ קשורת הממוסדת והם מבינים היטב את התהליכים שמתרחשים בחברה ובמדינה".

שילבנו בין חומר הלימוד ובין מציאות המלחמה. אני זוכרת את השיעור הרא־ שון שקיימתי כשחזרנו ללימודים. זה היה שיעור בזום. קיימתי שיעור חזרה

עם תלמידי י"ב בנושא זכויות האדם, נושא שעוד הספקנו ללמוד בכיתה לפני המל־ חמה. באותו שיעור חזרנו על נושא זכויות האדם, עבר־

לוטם אתרוג. מותר לדבר על כל נושא

8

17.5.2024 ˆ ידיעות הנגב