תל אביב 26.08.22

למי קראת "ילד עירוני"? "גני היער" שיחלו לפעול השנה בחורשותשל רמת אביב וקרייתשלום הם הראשונים בישראל שהוקמו בלב סביבה אורבנית ‰ את הסטריליותשל הגנים המסורתיים יחליפו הילדים בטבע שכולל גם בוץ ומגע עם חרקים

"על השכר אמנם ידעתי, אבל הפגיעה היא בעיקר רוחנית. אני מחזיקה בשני תארים ובאה עם הרבה שנות ניסיון, אבל לא הכירו לי בשום ותק חוץ מהשירות הצבאי, שיש כמעט לכל אזרח בישראל. התחלתי עם משכורת כמו של ילדה שה י רגע סיימה לימודי הוראה. זה דבר מאוד שגוי, שאי אפשר להכיר באדם שמגיע עם רקע, ניסיון והכשרות". היה איזה קש ספציפי ששבר את גב הגמל? "האמת שזה לא היה קש אלא שבירה הדרגתית. מדי יום ראיתי שאני שוב נחסמת, שמים לי רגליים והמוטיבציה נגמרת. הודעתי מוקדם - בחודש מרץ, שלושה חודשים לפני סיום הלימודים - שאני לא ממשיכה לשנה הבאה. כשהשנה הסתיימה אמרתי 'תודה רבה' והחזרתי את המפתחות. למזלי הרב מצאתי שוב עבודה בהייטק ודי בקלות. אפשר להגדיר אותי כמאוכזבת שחזרה למקורות שלה". יש להניח שאת כבר לא תמליצי למ ־ כרייך להיות מורה בישראל. "לא רק שלא אמליץ - אני גם אחסום אותם בגופי". "צריך לעבור תקופת התמחות" בשונה מחן ברק, יש גם כאלה שהצ י ליחו לעשות את השינוי מההייטק. הם עובדים בהרמוניה עם מנהלים יצי י רתיים ומצליחים לשאוב סיפוק ונחת מתלמידים שעושים דרך. עמית (השם המלא שמור במערכת) הוא מחנך ומו י רה למתמטיקה בחטיבת ביניים מוכרת במרכז תל אביב, שעשה הסבה להוראה לפני שלוש שנים. גם לפני כן שימש כמורה בהתנדבות בעמותה מוכרת, שם צבר נסיון בעבודה מול כיתה. לאחר מכן למד במשך שנתיים לקבלת תעודת הוראה. הגדרתו כאיש הייטק אינה מו י טלת בספק, שכן טרם המעבר למערכת החינוך הוא עבד כמהנדס תוכנה בחברת הייטק בינלאומית וכאחראי צוות במר י כז הפיתוח שלה בישראל. "אני מכיר לא מעט מורים שעשו הסבה ובאמת לא קל להם, אבל הם מאוד מרו י צים", הוא אומר. "מקצוע ההוראה מורכב וההתאמה אליו מורכבת. לכן צריך לע י בור תקופה של התמחות שבה אתה מבין מה הצרכים של התלמידים בכיתה ומה נדרש ממך. צריך ללמוד איך לשכנע, איך למשוך ולהלהיב את התלמידים, כי בסופו של דבר אף תלמיד לא מתרגש מזה שהיתה לך קריירה אחרת. אם יש לך ציפיות שתגיע לשם ותסחוף את כולם עם הידע והנסיון שלך - זה לא יעבוד. אבל אם תדבר עם הילדים בגובה העי י ניים והם יבינו שאכפת לך מהם – לאט לאט תצבור ביטחון. כשאני חושב על אנשים בגילי, שהיו בעמדות מפתח והיו צריכים לקבל החלטות בסיטואציות מו י רכבות ולעמוד מול קהל, יש להם יתרון לא קטן על אנשים צעירים שנדרשים לעמוד בלחצים האלה בפעם הראשונה". ולמרות זאת, הוא מודה שיש דברים שהפתיעו אותו: "ניהול כיתה הוא אתגר גדול. לא משנה כמה תתכונן ותדבר על זה, אין כמו לעמוד לבד מול הכי י תה ולהתמודד עם הקושי הזה. אם אתה עושה את זה בשביל הפרנסה בלבד, זה לא יעבוד. אתה צריך להכיר בעובדה שחינוך זה דבר חשוב. צריך דרייב כדי להצליח".

בהתלהבות בערים גדולות בארה"ב. בבסיס התפיסה עומד הרעיון שהחיים בחוץ הם קרקע מיטבית להתפתחות ילדים בגיל הרך ברבדים הבריאותיים, הפיזיים, הרגשיים, היצירתיים והקוגניטיביים. הצלחת הרעיון בארה"ב הביאה להקמת גנים כאלה במאות ערים, לרבות בינוניות וקטנות. לישראל הגיע הרעיון בעשור הקודם עם הקמת הגן הראשון במתכונת זו במצפה רמון על-ידי איש החינוך רון מלצר. ליוזמה התל-אביבית אחראיות שתי גננות מהעיר - מיכל ידין וענבל רוטברד, שהדביקו ברעיון גננות נוספות שעברו בשנה שעברה הכשרה מתאימה, ישולבו בגנים החדשים ויהיו עתודה להפעלת גנים נוספים במתכונת זו בעתיד. לילדים שנרשמו לגני היעד של תל אביב מצפה, כאמור, סדר יום דומה לזה של גנים רגילים, אבל גם שונה באופן מהותי. התכנים תואמים את תכני הליבה של משרד החינוך אך השינוי ב"סביבת ההפעלה" שונה מאוד. בעיקר בכל האמור באמצעי הבידור והמש י חק שמספקת חצר הגן המסורתית. במקום מתקנים שגרתיים כמו נדנדות, מגלשות וארגז חול, ילדי גני היער יקימו מתקנים בכאלה בעצמם מהמשאבים הטבעיים של החורשה: העצים, הערוצים שבאדמה וכל מה שיגרה את דמיונם ויאפשר שימוש במשא י בים אלה. בגני העיר שכבר פועלים בישראל – כמו אלה שבכל העולם – מושם דגש על הכרת עולם החי. חרקים, ציפורים ומכרס י מים שעבור ילדים "עירוניים" מהווים מטרד יהיו לילדי גני היער מקור למחקר והיכרות קרובה. את הטבע יכירו ילדי הגנים החדשים בצורותיו המשתנות ויחושו את חילופי העו י נות על בשרם.

גן יער באור צילום: | הנר גדי קבלו

ההבדל המשמעותי הוא בהעתקת הפעי י לות אל המרחב הטבעי במשך שלושה עד ארבעה ימים בשבוע, כאשר לגן יש "כיתה תומכת" פיזית המשמשת כבסיס אם. המבנה הקבוע ישמש להתארגנות בהגעת הילדים בבוקר ולקראת פיזורם בסוף יום הלימודים ובו תתקיים הפעילות בצהרון, בקייטנה ובימים שבהם מזג אוויר קיצוני לא יאפשר שהיה בחוץ. הכוונה היא שגם בימים גשומים הילדים יצאו למרחב הטבעי, יחושו את הש י לוליות והבוץ ובהחלט יתלכלכו – בניגוד לגישה הסטרילית המסורתית. כיתת האם של הגן ברמת אביב היא באשכול הגנים . כיתת האם של הגן 15 שברחוב דב גרונר . 155 בקריית שלום היא ברחוב הרצל מודל "גני היער" הוא זרם חינוכי שנולד בסקנדינביה לפני כשלושים שנה ואומץ

שי שגב

ברמת אביב ג' ובשכונת קריית שלום ייפתחו השנה "גני יער": גישה חדשה שמעבירה את רוב

הפעילות למרחב טבע חיצוני ומקטינה למי י נימום את הזמן שבו הילדים נמצאים בתוך המבנה או בחצר המסורתית. חמישה גנים כאלה כבר פועלים בישראל (בקדש ברנע, אור הנר, צבעון ושניים במצפה רמון). הגנים בתל אביב יהיו הראשונים בישראל שפוע י לים בלב סביבה אורבנית ושניהם יעשו זאת בריאות ירוקות סמוכות: "פא-גן" ברמת אביב – בחורשת גרונר. "פז-גן" שבקריית שלום – בפארק החורשות. סדר היום ב"גן יער" דומה לזה של גני הילדים המסורתיים וכך גם תכני הלימוד.

החינוך בתל אביב במספרים: 80,000 תלמידים 5,500 עולים לכיתה א' 6,000 בעל-יסודי 72 בתי ספר יסודיים 36 על-יסודיים 19 בחינוך המיוחד 502 ילדים גני 111 גנים בחינוך המיוחד

מתחדשים השנה: נפרדים מהכלים החד פעמיים מהפכה אקולוגית: מינהל החינוך בעיריה מדגיש כי בשנת הלימודים השנה יקבל היבט אקולוגי ביטוי מיוחד בביטול מלא של שימוש בכלים חד פעמיים בכל המסגרות. לשם מדיח כלים בכיתות גן שיתווספו 368 כך העירייה התקינה שכבר הותקנו – כדי לעבור לשימוש מלא בכלים רב 150 ל פעמיים. שינוע המזון אל הגנים יהיה בכלי נירוסטה במקום קופסאות 13,000 כלי פלסטיק. בנוסף - בבתי הספר חולקו אוכל רב פעמיות לכלל תלמידי א' – ג' וארוחת הצהריים תוגש בקופסאות ולא בצלחות חד פעמיות. מה עוד חדש השנה בתוכניות הלימודים בעיר? יותר טכ י נולוגיה: הוכנסו טכנולוגיות לתרגול עצמי וקבוצתי ללא מורה בלימודי האנגלית בבית הספר היסודיים והעל יסודיים. לימודי האנגלית השנה ייתמכו על ידי בינה מלאכותית, י � ) ו"אוואטרים". כמו כן יורחבו ויעמ VR מציאות מדומה ( קו תוכניות לימוד העוסקות במגדר, אקטואליה, אקולוגיה, רובוטיקה, חשיבה מיחשובית והייטק. כחלק מלימודי המגדר והעיסוק במיניות בבתי הספר - בכל חדרי השירותים יודבקו פוסטרים מותאמי גיל מטעם ארגון "מידע אמין על מין". שי שגב

בינוי, שיפוצים ותוכניות לעתיד י � בתי ספר בתל אביב עברו "ש 31 חדרי מורים עברו 28 פוצי עומק" ו שיפוץ מלא. חצרות במוסדות חינוך ברחבי 16 ב העיר בוצע פיתוח חוץ הכולל מתקני חצר טבעיים, מתקני משחקים, ריצוף גומי, דשא סינטטי ועוד. מגרשי ספורט. 44 הותקנו הצללות ב- 3 כיתות לגילאי לידה עד 43 נבנו כ- .3-6 כיתות גן חדשות לגילאי 51 ו ו � אולמות ספורט ואודיט 18 נבנו ריומים חדשים. במבט לעתיד ובתחזית לגידול במ י ספר התלמידים נבנים כעת ארבעה בתי ספר יסודיים חדשים, ארבעה על יסודיים חדשים, ושלושה בתי ספר חדשים לחינוך המיוחד. פתי י חתם צפויה בשנת הלימודים הבאה. שי שגב

11

ידיעות תל אביב, רמת גן ˆ 26.8.2022