שז"ר כפר סבא

שז"ר

יוצא לאור בשיתוף ידיעות אחרונות

עורכת אחראית תאיר שכנר רוכמן

מורה מלווה אבי גרצמן

מנהל טובי רוזנברג

עיתון חטיבת הביניים שז"ר, כפר סבא

יום שלישי, כ"ו בסיון תשע"ז 20.6.201 7

חשיפה: הספורט שלא הכרתם | | | פוטבול בכפר סבא 8 עמ'

חדי קרן, גיבורי על ומכשפות | | | כל תחפושות פורים 9 עמ'

למה לומדים מתמטיקה? שאלות קשות לרכזת 5 עמ' | | | המקצוע

נפרדים מטובי 4 עמ' | | | ראיון קצת עצוב

פני בית הספר 10 עמ' | | | פרויקט מיוחד

בשז"ר כבר לא לומדים היסטוריה רק עם מחברת וספר, שכבה ח' השתתפה חוויה, † בפרויקט יוצא דופן: חדר בריחה ברוח המהפכה התעשייתית 11 ' עמ † חדשנות ולימוד עומק – בקרוב גם בשיעורים נוספים? משחקי המהפכה

חדשות

מהנעשה בשז"ר

המעשירה את קהילת הלומדים בפרויקטים השונים והמגוונים. אני רוצה להודות לאבי גרצמן על הובלת צוות הכותבים, העורכים, הצלמים והמראיינים שעמלו רבות למען הוצאת גיליון זה של העיתון. אני רואה את האיכויות הרבות הטמו ־ נות בכם, את כושר המנהיגות, את מידת המעורבות בחברה ובקהילה, את היצירתיות שלכם ואת השיח המושכל והפתוח שאתם מיטיבים לקיים במפגשים השונים ומתמלא בגאווה על עשייתכם האיכותית. הקיץ בפתח ועמו החופשה הגדולה. זמן לבילויים ולמילוי מצברים. לצד הבילויים, הכיף והחוויות המרתקות שהחופשה מזמנת לנו, החופשה היא תקופה ללא מסגרת, בה אתם צריכים לנהל את עצמכם בסיטואציות שונות: בבילויים בים ובבריכה, בזמן מפגשים עם חברים ובני המשפחה ובמרחבי הרשת. אנא, שמרו על עצמכם! זכרו שסוף מעשה במחשבה תחילה, התנהלו בזהירות בכבישים, שמרו על עצמכם מפני הסכנות שעלולות לארוב לכולנו: בכבישים, בים ובבריכה, שמרו על גופכם ועל נפשכם, הקפידו על כללי גלישה באינטרנט, והשכילו לפעול בסיטואציות החברתיות בהן אתם משתתפים. לתלמידי שכבה ט', מחזור מ' של בית החינוך שלנו – אני רוצה לאחל איחולי הצלחה בכל אשר תלכו! התוויתם דרך ארץ והליכות נעימות בלימודיכם בבית הספר. מי ייתן ודרך זו תלווה אתכם גם בהמשך ותהווה נתיב גם לבאים אחריכם בשכבות הבאות. זהו גיליון העיתון האחרון שאני חתום עליו כמנהל. לאחר כשבע שנים אני מסיים את דרכי בשז"ר. אני רוצה להודות לכם על שותפות, על למידה משותפת, על יחסים של כבוד הדדי. אוהב אתכם וכבר מתגעגע.

ד"ר טובי רוזנברג המנהל

כבר מתגעגע

קוראות וקוראי העיתון היקרים, שנת הלימודים תשע"ז מגיעה לסיומה. גיליון העיתון שבו אתם אוחזים מביא בפני הקוראים והקוראות את החוויה של בית הספר בעיניהם של התלמידות והתלמידים. בא ־ מצעות העיתון, בכתיבה ובצילום, אתם מביעים את עמדותיכם וכותבים את מחשבותיכם – על נושאים הנמצאים על סדר היום בחברה הישראלית ובעולם ועל אירועים, פעילויות וחוויות שחוויתם בבית החינוך שז"ר. לאורך השנה כולה אתם התלמידים מובילים חלק ניכר מהע ־ שייה: הנהגת תלמידים, המתכננת פעילויות ערכיות וחווייתיות למען חברת התלמידים, תוכנית "מנחים עמיתים" למניעת צריכת סמים ואלכוהול, תוכנית "דיבייט", תוכנית מגדר ושוויון בין המינים, מעשי ההתנדבות שלכם בקהילה בעיר כפר סבא, הסיורים שאתם עורכים בהובלתם של המש"צים והפש"צים, תוכנית "יזמים צעירים", פעילותכם ברדיו בית הספר, היצירות שאתם יוצרים במסגרת שיעורי תרבות ישראל ושל"ח, הש ־ תתפותכם הפעילה בתוכנית "ניצוצות" ועוד ועוד. דומני, שבא ־ מצעות העיתון תוכלו ללמוד על אווירה של עשייה ושל בנייה,

קבוצת "היזמים הצעירים" של בית הספר זכתה במקום השני בתחרות היזמות השנתית ותמשיך לייצג אותנו בתחרויות נוספות. פרויקט יזמים צעירים כבר הפך למסורת בשז"ר, כשבכל שנה קבוצה של תלמידים משכבה ט' (והפעם היו נציגים גם משכבה ח') מקימים חברה ומפתחים מוצר. השנה " ופיתחו מחזיק WEDO" הקימו התלמידים את חברת מפתחות שהוא גם מגנט ואותו ניתן לתלות על דלת הבית או על המקרר וכך הוא לעולם לא ייעלם לכם. הקבוצה המוכשרת הצליחה למכור כבר מאות מחזיקי מפתחות והצליחה לרתק את צוות השופטים בתחרות. הקבוצה, כאמור, זכתה במקום השני כשרק הכפר הירוק הקדים אותה. בתמונה ניתן לראות את חברי הקבוצה ביריד המכירות שקדם לתחרות. זה ממגנט

יומן אירועים: חדשות שז"ר ממסע כוכב של כיתות ט', דרך תחרות שירה בצרפתית ועד יום מיוחד של לימוד מהבית † תראו מה אנחנו עושים

אבי גרצמן העורך

בחרנו לשקף את המציאות

הכי קל לבחור כתבה מרכזית בעיתון בית ספר שתעסוק באחד הטיולים, באחד הטקסים או באירוע חגיגי אחר שהתקיים בחודשים האחרונים. זה אולי היה קורה גם בעיתון בית הספר שלנו, אילו הוא היה מתפרסם אחת לשבוע וסוקר את אירועי הימים האחרונים אצלנו בחטיבה. אבל העיתון מופץ פעמיים בשנה וחברי המערכת ואני מנסים לייצר עבורכם הקוראים מוצר שלא רק מספר מה קרה – הרי הייתם שם, דיברתם על כך, העברתם תמונות בווסטאפ, והסנפצ'אט שלכם כבר הספיק למחוק את התמונה. אנחנו מבקשים לייצר מוצר עיתונאי שיש בו משמעות, שיש בו עניין, מוצר שיכול לגרום לכם לחשוב, להרהר, אולי מוצר שיכול לעזור ולשנות מעט את המציאות בבית הספר, ואת המציאות בכלל. כזו היא הכתבה המרכזית של העיתון. פרויקט שהוא נטו יוזמה של תלמידה במערכת (לאה קודל). היא הגתה את הפרויקט, הפיקה אותו, ערכה סקר, כתבה ועיצבה את התמונות. הנושא אינו פשוט לעיקול - כיצד אנחנו מתנהגים, מדברים, מתייחסים בכיתות, במסדרונות, בשיעור ובהפסקה. בחרנו שלא להסתיר את הנתונים, לא לשחק עם המספרים ולא ליפות את המציאות. בחרנו להציב עבורכם תמונת מראה – זה אולי יעזור לכולנו לבחור אחרת מילים ודרכי התנהגות. זה התפקיד של כל עיתון, לשקף מציאות ולנסות לשפר אותה. פרויקט כזה, בעיתון בית ספר, לא היה מתאפשר ללא תמיכה מטעם ההנהלה ובעיקר העומד בראשה. זה המקום להודות לד"ר טובי רוזנברג, שנתן דרור לתלמידי העיתון לעצב מחשבות, דעות ורעיונות מתוך הבנה שכך יוצרים חברה אזרחית פעילה ואכפתית. חברי העיתון ואני מאחלים לך הצלחה רבה בתפקידך החדש. תלמידי העיתון ביקרו במהלך המחצית גם במערכת "ידיעות אחרונות" ונחשפו לדרך שבה העיתון מעוצב, נערך ומודפס – זה היה ביקור חווייתי ובעל משמעות שאת פירותיו ניתן לקרוא בדפים הבאים. שיהיה לכולם חופש מוצלח!

מאמירים לגבהים חדשים מה זה פרויקט אמירים? מהן מטרותיו? איך הוא מתממש בבית הספר שלנו? אני בטוח שרובכם שמעתם פעם או פעמיים על הפרויקט ותהיתם מהו. זוהי מסגרת לימודית לתלמידים מצטיינים אשר נועדה לטפח ולאתגר את המשתתפים בה. לכל קבוצת משתתפים ניתנות משימות או שאלות שלרוב דורשות חשיבה מחוץ לקופסה. הנושאים הנלמדים אינם קבועים ובכל בית ספר יש אנשי מקצוע מתחומים שונים המעבירים את הידע שלהם לקבוצת הלימוד. למשל, תלמידי אמירים של שכבה ז' לומדים משפטים עם לינוי זיסר ותלמידי שכבה ח' לומדים מדעים עם מעיין עמית. עכשיו, אתם בטח שואלים את עצמכם: "כיצד אני מתקבל לפרויקט?" ובכן ישנם כמה קריטריונים לקבלה. ראשית, היש ־ מהתלמידים עם הציונים הכי גבוהים 8%-10% גים לימודיים – בבחנים בבית הספר. כמו כן, אם יש המלצה של המחנכים, המטרה היא לתת הזדמנות לתלמידים שלא מצליחים בבחינות לממש את כישוריהם בדרכים נוספים.

אז איך מתקבלים? תלמידי אמירים

אדוני השופט במסגרת פרויקט "אמירים - משפטים", בהנחיית המורה ועו"ד לינוי זיסר, נפגשנו עם השופט אריאל ברגנר. במפגש שאלנו את השופט שאלות על תפקידו ועיסוקו, הוא סיפר על עצמו, על פסקי דין שבהם דן ועל מקרים שקרו במהלך תפקידו כשופט. הוא עזר לנו להבין את הערכאות השונות במערכת המשפט ולמדנו

8/' מתן שאול, ח

נועם מעודד, שי חברי המערכת: | זהר לביא, דניאל בנבניסטי ראשי המערכת: | אבי גרצמן עורך: שהרבני, דקל לוי, שני פלג, דניאלה קרייציב, לאה קודל, רותם לביא, מתן שאול, שחר קוסקי, תומר דגן, אופיר מויאל, נאור שקורי, עמית שוורץ, אוריבית אור, איה סבר, מיי חזז, רומי שחר, רומי סעד | 03-6082524 מערכת "ידיעות אחרונות בתי ספר": , ראשון לציון 1 רח' נח מוזס כתובת: | yt@yedioth.co.il דוא"ל:

| שז"ר אחרונות ידיעות

2

20.6.2017 | יום שלישי, כ"ו בסיון תשע"ז

ממנו המון. המפגש היה מעניין ואנו שמחים שהייתה לנו ההזדמנות לפגוש שופט באופן אישי. לאחר כמה שיעורים התחלנו ללמוד על "חוק יסוד: ירושלים" ועסקנו במעמדה המשפטי של העיר כבירת ישראל. התחלקנו לארבע קבוצות ויצרנו ארבע עבודות שעוסקות בפרשנות שלנו לסעיפים השונים בחוק. בסיום התהליך הצגנו את התוצרים שלנו בתערוכה - "מעורב ירושלמי". העבודה "רמזור ירושלמי" עוסקת בתגובות השונות של מדינות העולם לעובדה שירושלים היא בירת ישראל; העבודה "הקידוש המשולש" עוסקת במקומות הקדושים של שלוש הדתות בירושלים (יהדות, אסלאם ונצרות); העבודה "ירושלים המאוחדת" עוסקת במוסדות השלטון המצויים בירושלים והעבודה "בירת ישראל?" עוסקת בדעות השונות בישראל ביחס לירושלים כעיר בירה. 5/' , עדי ידגר, ז 6/' איה סבר, ז

לגמר, ואז הגיע הגמר. יעל ואני נסענו לחיפה, והכרתי מתמודדים רבים, מכל הארץ, וכולם מוכשרים. אמנם לא זכיתי בטיסה, אך בהחלט זכיתי בחוויה אדירה ומרגשת שלא אשכח. אנצל את הכתבה ואומר תודה ליעל זלטין, על ההזדמנות המדהימה להגיע לייצוג העיר בתחרות זו, על שהקדישה לנו זמן ודחפה אותנו להצלחה. 6/' יובל שחור, ט בית הספר בפיג'מה מי אמר שחייבים להגיע לבית הספר כדי ללמוד? זה נראה לכם לימוד אידיאלי, אנחנו לא בטוחות - אבל הניסיון ללמוד אחרת הוא חוויה משמעותית והמורים אף טוענים שזה יכין אותנו טוב יותר ללימודים בתיכון, באוניברסיטה ובכלל לשוק העבודה. באחד הימים באמצע מרץ כל שכבה ז׳ לא הגיעה לבית ספר לכבוד היום המקוון שאורגן עבורם. תלמידי השכבה התקבצו בק ־ בוצות בבית של אחד התלמידים וקיבלו משימה מתוקשבת בתנ"ך ובספרות. המשימה עסקה בירושלים, התבקשנו לחקור ולבדוק את עיר הבירה שלנו מכל מיני זוויות לימוד. "היינו צריכים ללמוד הכול בכוחות עצמנו", מסביר אחד התלמידים שגם חשב שניתן היה להכין את השכבה יותר לקראת המשימה. לדעתנו, בתור קבוצה שעבדה ביום הזה ככל הקבוצות, היום היה מוצלח, חווייתי, משמעותי והכין אותנו ללימודים המתוקשבים שיגיעו בהמשך גם אלינו. אנחנו חושבות שלמרות הקשיים זה היה אתגר. התגובות היו מעו ־ רבות, העבודה הייתה מאתגרת ולעתים אף קשה. מצד שני, נהנינו מהחוויה של למידה מחוץ לבית ספר בקצב שלנו וכמעט בפיג'מה. 6/' אורי בית אור, מיי חזז, איה סבר, ז שורש העניין מה קדם למה? הביצה או התרנגולת? מתברר שככל שזה נוגע לערב השורשים בחטיבת שז"ר התשובה ברורה: הביצה. בשיא החזרה הגנרלית לערב המרגש, עת קולות השירה והמוזיקה עלו וגברו וכך גם התלהבות התלמידים - התלהבות השכנים הייתה גבוהה פחות, עד כדי כך שאחד השכנים בחר להשליך ביצה לעבר הבמה. "הופתעתי לקבל ביצה על חולצתי", אומרת אחת מקורבנות האירוע. לטענתה,

ברוח החוזה. טקס הרצל

אגדה של טקס "אם תרצו אין זו אגדה" – נשמע לכם מוכר? בטוח שצעדתם )7.5( פעם ברחוב הרצל בעיר. טקס הרצל שהוצג סמוך ליום הולדתו בחטיבה ניסה ובהצלחה רבה להחיות את פועלו של חוזה המדינה. תלמידי שכבה ח' בהובלתה של המורה חני זרקו, שרו, רקדו, שיחקו ואף הפיקו שעשועון נושא פרסים – הכול ברוח חוזה המדינה. קורות חייו הוצגו בשיר ראפ, הדילמות של חייו הוצגו בעזרת קטע קומי וכדי לעורר את הקהל התקיים חידון קצר בין נציגי הכיתות. אף אחד לא נותר אדיש. וכן, חשוב להגיד – בזכותו אנחנו כאן. 3/' נאור שקורי, ז לשיר בצרפתית הכל התחיל בהודעה של יעל זלטין בכיתת הצרפתית על תחרות on ecrit sur שירה ומשחק. אני ועוד שתי חברות עבדנו על השיר " ". בחודש מארס הגיעה שופטת לבית הספר כדי לשמוע את le mure הקטעים. אך התעוררה בעיה - המספר המרבי של משתתפים לקטע אחד הוא שניים, ואנחנו היינו שלוש. אני ועוד אחת מהבנות עבדנו , ונאלצנו להוריד אותו מפאת papoutai בהתחלה על שיר נוסף, חוסר הזמן. , כדי שנוכל papaoutai השופטת ביקשה מאיתנו לשיר גם את לפתור את בעיית המשתתפים לקטע אחד. שני השירים עלו לחצי הגמר, שהתקיים ברחובות כעבור שבוע. חברתי ששרה איתי את נאלצה לוותר על השתתפותה, ונאלצתי לשיר לבד את papaoutai השיר בחצי הגמר. בחופשת הפסח קיבלתי הודעה שהשיר שנכנס ברגע האחרון עלה

סיפר על תפקידו ועיסוקו. השופט אריאל ברגנר

כוכבים 5 במהלך החודשים מארס ואפריל יצאו כיתות ט' למסע כוכב. במהלך מסע כוכב התנסינו בבישול בשטח, הקמת אוהלים ויצאנו לניווט. ביום הראשון עצרנו ברמות מנשה בדרך למחנה שלנו באנ ־ דרטת הנח"ל (ליד פרדס חנה), שם התקבצנו לחוליות ניווט, קיבלנו מפות והתחלנו לצעוד. בהמשך היום ביקרנו בדליית אל כרמל, שם טיילנו ברחובות וקנינו מוצרים בשוק. לאחר מכן, המשכנו את הנסיעה שלנו לאנדרטת הנח"ל, כשהגענו הקמנו את המחנה שלנו, הדלקנו אש והתחלנו לבשל ארוחת ערב. ביום השני, אחרי ארוחת הבוקר, יצאנו למסע בכרמל. ביום השלישי, הגענו לנקודת תצפית על נמל חיפה, סיירנו בגנים הבהאים וקינחנו בסיור בחוף הבונים. הגענו בחזרה לבית ספר לאחר שלושה ימים מפרכים - עייפים אך מרוצים מאוד. 4/' שי שהרבני, ט

חקרנו את זהותנו האישית. ערב שורשים

המסר שהעבירו השכנים אינו מקובל, זו לא הדרך לבקש שקט. משתתפת נוספת בחזרות המופע משחזרת: "תחילה חשבנו שמדובר בבדיחה של אחד התלמידים, אבל התברר שזה היה אחד השכנים". שלא תחשבו שהאירוע הסתכם רק בביצה סרוחה, אחרי שהתג ־ ברנו על המשבר ראינו מה קורה כשילדים הופכים לעפרונות וקו ־ ביות, נוגעים למורים באף, רוקדים סביב המשיח, שרים בהונגרית, מודים בריקוד בלט בטוטו ובאדידס ומחפשים את עצמם במצגת התמונות. היה זה ערב שיא במסגרת שנת השורשים, במהלכה חקרו התלמידים אודות זהותם האישית וזהות משפחתם. התלמידים הגישו עבודת "בלוג" שורשים אישית וחגגו את סיום המסע בערב מרגש ונוצץ. שכבה ז', בהובלת רכז השכבה שחר נהרי ויתר המחנכות, הוכיחה עצמה בכל תחומי האומנויות. גילינו כישרונות בשירה, בריקוד, במשחק ובקריינות. אנחנו חשים שהחזרות והערב עצמו הפך את השכבה למגובשת יותר והעוצמה של השכבה הופגנה היטב במופע מרגש מלא שמחה, צבע ומוזיקה. 6/' ו-ז 5/' תלמידי צרפתית, ז

ימים. מסע כוכב 3 חזרנו לאחר

תרבות בתערוכה מהי תפילה עבורכם? בשאלה זו ואחרות נתקלו בחודשים האח ־ רונים תלמידי שכבה ז' במסגרת שיעורי תרבות ישראל. לאחר שבדקו וחקרו את ה"תפילה" מזוויות רבות השיקו תלמידי השכבה תערוכה בנושא.

3 אחרונות ידיעות שז"ר |

20.6.2017 | יום שלישי, כ"ו בסיון תשע"ז

ש ע ו ת

עולה לתיכון מדוע הוא אוהב את היום הראשון ללימודים? מה יקרה לערכי בית הספר בשנה הבאה? איך הוא מרגיש ומדוע לא יבוא לבקר † טובי רוזנברג עובר לנהל את תיכון כצנלסון † ראיון פרידה (שהוא גם קצת עצוב)

"כשהגעתי לשז"ר", מספר טובי, "אמרתי לצ ד ד � שנה, כמו קו 22 וות שאני לא אהיה מנהל מתי בתפקיד, כרמלה. אני לא חושב שזה נכון שמנהל יהיה באותו מקום הרבה שנים - אני חושב שמנהל צריך להיות בתפקיד בין חמש לעשר שנים". עבור טובי העזיבה אינה קלה, במיוחד לנוכח העובדה שהיא נעשתה מיוזמתו. לדבריו, לעזוב מקום כמו שז"ר זה כמו לעזוב בית. הוא משתף אותנו בקשרים המצוינים שפיתח עם שתי סגניותיו, לאה פס שפרשה לפני כשנה ואורית קורן ("זו חברות אמיתית"), ובכלל בעבודת הצוות הטובה עם כל עובדי ומורי החטיבה. איזה אירוע אתה זוכר במיוחד משבע הש ־ נים שחלפו? "קודם כל, יום ביקור ועדת מארג. זו הייתה

"התחלתי את השנה הזו בידיעה שאולי זו תהיה השנה האחרונה שלי בשז"ר", משתף אותנו מנהל בית

הספר, ד"ר טובי רוזנברג. ואכן, באחד בספטמ ד בר הקרוב טובי כבר לא יחכה לתלמידי שז"ר בשער בית הספר. תוכלו למצוא אותו ברח' אז"ר , בתיכון כצנלסון. "אני גם לא אבוא לבקר", 43 הוא אומר ברצינות משולבת בצחוק, "ארצה לתת למנהל החדש להשתלב – לפחות כמו שאני השתלבתי כאן". כמו לעזוב בית טובי הגיע לשז"ר לפני כשבע שנים, והיה זה עבורו תפקיד ניהול ראשון לאחר שעבד כמורה וכרכז שכבה בתיכון במעלה אדומים.

"מיומנויות התקשוב והלמידה הדיגיטלית שאנחנו מקנים היום יסייעו לתלמידים להיות אזרחי העתיד"

"אני מאמין שהסיפור של כבוד האדם יישאר". טובי רוזנברג

"אני גם לא אבוא לבקר, ארצה לתת למנהל החדש להשתלב – לפחות כמו שאני השתלבתי"

התרגשות עצומה. הגיעה לבית הספר משלחת חגיגית של חמישים איש, היה זה סיכום עשייה של שלוש שנים. האנשים יצאו מהביקור הזה בהלם, יום מתוכנן עד הפרט האחרון, מורים

כמעט לא דיברו, הרוב היו תלמידים והורים. לפני יום ביקור ועדת מארג צוות בית הספר עבר תהליך ארוך יחד עם התלמידים, המורים וההורים שהשיא היה ביום הביקור. באופן אישי אני גם אוהב מאוד את פורים ואת היום הראשון ללימודים – כל שנה יש בו משהו מרגש מאוד". אחד האירועים הזכורים לטובי הוא פרויקט התקשוב של שכבה ט', שסיימה השבוע את לימודיה בחטיבה. "היה לי ברור שזה לא היה מושלם אבל זה היה הדבר הנכון לעשות", הוא מסביר. "מיומנויות התקשוב והלמידה הדיגיט ד לית שאנו מקנים לתלמידים היום יסייעו להם להיות אזרחים, גם של היום, ובוודאי אזרחי העתיד הבוגרים של מדינת ישראל". אתה חושב שהערכים של בית הספר יישארו משמעותיים גם אחרי שתעזוב? "פורמלית לא. אני חושב שצריך לקחת את חזון בית הספר ולשפר אותו. אני מאמין שה ד סיפור של כבוד האדם יישאר, לדעתי זה צריך להיות הבסיס של כל חזון. אחריות ומצוינות זה בסימן שאלה". עוד ניפגש מפחיד אותך לעבור לתיכון כצנלסון? "אני חוזר למקום שממנו התחלתי את עבוד ד תי במערכת - בבית ספר תיכון ולאחר תפקיד ניהולי בחטיבה. אני מרגיש שאני מגיע בשל ומוכן להנהיג תיכון מוביל כמו כצנלסון". חלקנו עוד נפגוש את טובי כמנהל כשנגיע לתיכון, ועד אז אנחנו לפחות לקחנו איתנו את אחד המשפטים שאמר לנו במהלך השיחה: "אני מורה ואני מנהל בית הספר, ואני אוהב את זה". בדיעבד אפשר להגיד שהרגשנו את הדברים בעצמנו. תודה רבה, טובי. בהצלחה! 2/' זהר לביא, בר בוגוסלבסקי, ט

צילום: אודי מוצני שירותי צילום | נהנה מרוח החג וקורא לגשם. טובי רוזנברג בפורים

| שז"ר אחרונות ידיעות

4

20.6.2017 | יום שלישי, כ"ו בסיון תשע"ז

שז"ר בחמש כל מה שאתם חייבים לדעת על בית הספר חמישה דברים שחייבים לדעת על שז"ר: בשז"ר מתקיים מסע בית ספרי ¥ לכל השכבות, שמסתיים במסיבה כיפית בירושלים. בשז"ר יש מכונות שתייה ומזון ¥ ולא קיוסק. ק � לפני מבחן בשז"ר התלמידים מ ¥ בלים את החומר ואת מבנה המבחן, בנוסף להסבר מקיף בכל המק ־ צועות. בשז"ר מתקיימים פרויקטים רבים ¥ לאיסוף פרטי מזון לקראת ראש השנה ופסח. בשז"ר מועצת התלמידים לוקחת ¥ חלק פעיל ביותר בחגים ובמועדים השונים. חמישה דברים שעשו לי את השנה: טקס קבלת הפנים של כיתות ז'. ¥ הפנינג הפורים המטורף. ¥ חדרי התוכן במועדים השונים. ¥ ח � הטיולים והסיורים העשירים ב ¥ וויות. השירים המושמעים בהפסקות. ¥ חמישה דברים שיחסרו לי בחופש: ההפסקה עם החברים. ¥ המסגרת היציבה. ¥ הדאגה של המורים. ¥ הצחוקים בשיעורים. ¥ וגם הצעקות של המורים. ¥ חמישה דברים שחייבים לעשות בקיץ: לזכור לקרוא גם ספר. ¥ לשמור על קשר עם חברים, ולנסות ¥ להכיר עוד לשנה הבאה. לטייל לפחות בנחל אחד. ¥ לשאול "מה קורה?" לפחות פעם ¥ אחת את אחד מהחברים הפחות קרובים. לבלות בקבוצות ולא עם חבר אחד ¥ או שניים, לפחות פעמיים. חמישה דברים שצריך להוסיף לש ־ נה הבאה: יותר פרויקטים עם הקהילה. ¥ יותר הצגות בהיכל התרבות. ¥ יותר פעילויות בית־ספריות. ¥ יותר ימי גיבוש. ¥ יותר לימודים בעזרת משחקים. ¥

"אני נהנית מהאקשן ומתלהבת כל פעם מחדש". אמירה הרשקוביץ

חשבון פשוט

למה צריך גיאומטריה? כדי לחשב את שטח הבית העתידי שלכם. איך נלחמים בפוביה ממתמטיקה? נרגעים ופותרים קודם כל תרגיל מוכר. איך אפשר לעזור לתלמידים חלשים? ללמוד בקבוצות קטנות † רכזת מתמטיקה, אמירה הרשקוביץ, עונה על כל השאלות הקשות † מ.ש.ל

זה אולי יישמע לכם מוזר, אבל כשאמי ־ רה הרשקוביץ, רכזת מתמטיקה בשז"ר ומחנכת, הייתה ילדה הייתה לה פוביה

החינוך נפתלי בנט מבקש לעודד את תלמידי ישראל ללמוד מתמטיקה ברמה של חמש יחי ־ דות לימוד. את מסכימה איתו? "חשוב מאוד להגיע לחמש יחידות מכיוון שרמה זו תאפשר לתלמידים להתמודד עם מקצועות רבים, רמה כזו גם תעזור לתלמי ־ דים לדעת איך להתמיד, איך לעבוד מסודר ומאורגן וכיצד להתמודד עם תרגילים שונים ויצירתיים". כרגע אתם ביסודות איך צריך לעזור לילדים עם קשיים במת ־ מטיקה? "למידה בקבוצות קטנות יותר. רק עבודה עם קבוצות קטנות יותר נותנת את האפשרות להגיע לכל אחד". לקראת סוף שיחתנו שאלנו את שאלת השאלות, השאלה שכל תלמיד שאל את המו ־ רה למתמטיקה לפחות פעם אחת: איך הגיאומטריה יכולה לעזור לנו בחיים? "זה מקצוע מדהים", עונה אמירה ללא היסוס. היא מזכירה לנו שהגיאומטריה החלה מהצורך של חלוקת קרקעות בעולם העתיק, בניית הפירמידות, הקברים למלכים וגם תורת האסטרונומיה. "אל תשכחו גם את הצורך בהמצאת המצאות שונות כמו המנוף והגלגל", היא מוסיפה ומתכוונת לכל מילה. איך אפשר להפוך את המתמטיקה הנלמדת בכיתה ליישומית בחיים? "אני מאמינה בתהליך, כל דבר מוביל לדבר אחר. כרגע אנו לומדים את היסודות, תמשיכו ותלמדו בתיכון וכבר שם תוכלו ליישם. תראו כמה תלמידי תיכון הצליחו ופיתחו סטארט־ אפ או שהמציאו פטנטים והצליחו. חוץ מזה, אם תהיה לכם חלקת אדמה, לא תרצו לבנות בתוכה בריכה בצורת טרפז עם ג'קוזי עגול? איך תוכלו לחשב את שטחה אם לא תלמדו?". , דניאלה קרייציב, 7/' שני פלג, ח 2/' ח

מתוך ניסיון היא יודעת כיום להרגיע ילדים שמתרגשים ומייעצת

ממקצוע המתמטיקה. פחד, חשש, איך שלא תרצו לקרוא לזה – בטח יש כמה מהקוראים שיכולים להזדהות עם מצב זה. איך היא הצליחה להתגבר על הפחד? היא הייתה אומרת לעצמה שלמדה את החומר, שהיא יודעת אותו ושהיא מסוגלת להצליח לפחות כמו שאר התלמידים בכיתה. היא ישבה בשקט, אפילו עשר דקות, כדי להירגע, היא דיפדפה בדפים והביטה על השאלות. כשהיא הייתה נרגעת היא ניגשה למשימה, תחילה עם שאלות שהיו מוכרות לה, ופתרה את השאלות הפשוטות יותר במטרה לקבל מוטיבציה ולצבור נקודות. בסוף, היא השקיעה יותר בשאלות שהיו קשות לה. אם היא לא הצליחה לפתור שאלה מסוימת, היא עברה לשאלה אחרת ולאחר מכן חזרה לשאלה הקשה. מתוך ניסיונה היא יודעת כיום להרגיע ילדים שמתרגשים ומייעצת להם לשתות, לאכול, לצאת לשירותים ולהתחיל מחדש. מורה טוטאלית רגע לפני החופש הגדול, בו נוכל לתת למ ־ חשבון ולדפי הנוסחאות קצת מנוחה, בחרנו לשאול את אמירה כמה שאלות קשות. היא ניסתה להוכיח (מ.ש.ל) כמה המתמטיקה נפלאה.

להם לשתות, לאכול, לצאת לשירותים ולהתחיל מחדש

מדוע בחרת להיות מורה למתמטיקה? "אני פשוט אוהבת את מקצוע המתמטיקה. אני נהנית מהאקשן ומתלהבת כל פעם מחדש כאשר אני מצליחה להסביר לתלמיד בצורה פשוטה חומר מסוים". המוטו של אמירה תופס אותנו מיד: "פשוט זה כל הסיפור" ו"קשה יש רק בלחם, וגם אותו אוכ ־ לים". אנחנו יודעות ורואות שהיא מלמדת מכל הלב והנשמה, ולראיה - התלמידים אוהבים אותה מאוד. איך יודעים שהיא כל־כולה בתוך המתמ ־ טיקה? כשהתחילה לא מזמן ללמד באחת הכיתות הסתברות, היא ענדה על צווארה שרשרת של קוביות – מורה טוטאלית שהולכת עד הסוף. אמירה מספרת לנו על כל תוכניות הלימוד והתגבור הקשורות למתמטיקה בשז"ר - קדימה (פרויקט של העירייה לעזור לתלמידי כיתה ט' בלימודים לקראת התיכון), עמותת פו"ש (תוכ ־ נית שבה מתנדבים עוזרים לתלמידים מתקשים במתמטיקה) ובר־אילן (פרויקט לתלמידים ברמה גבוהה במתמטיקה שבו מקדמים אותם עד לרמה של חמש יחידות). בנוסף, יש תלמידים מצטיינים הלומדים בתוכ ־ נית באוניברסיטת תל אביב לקראת תואר ראשון ותלמידים המשתתפים בתחרויות שונות כמו אולימפיאדת המתמטיקה. זאת ועוד, בית הספר השתתף וזכה בפרויקט "תמונה בעין מתמטית". כמו כן, היא שלחה גם עבודות של תלמידים לתחרות בשם "החיים בעין מתמטית" ובית הספר שלח עבודות ל"משחקים מתמטיים". נראה ששז"ר משקיע הרבה במתמטיקה, גם שר

"חשוב מאוד להגיע לחמש יחידות מכיוון שרמה זו תאפשר

לתלמידים להתמודד במקצועות רבים, וגם תעזור להם לדעת איך להתמיד

3/' נאור שקורי, ז

5 אחרונות ידיעות שז"ר |

20.6.2017 | יום שלישי, כ"ו בסיון תשע"ז

מילים במשקל יותר מדי מילים נאמרות ברחוב, בשכונה, במגרש הכדורגל ללא מחשבה מוקדמת, יותר מדי מילים פוגעות, מעליבות, צורבות בנשמה † יצאנו לבדוק מה אתם חושבים. חזרנו עם בקשה: שקלו מילים מלה טובה

ש ע ו ת

המילים כואבות, הידיים מושכות, ואנחנו מאבדים את הדעת. ברוכים הבאים למ ס ציאות. למציאות של צחוק שהוא הצקה.

למציאות של מחשבה שבאה בצורה הכי מזוויעה. ברוכים הבאים למציאות של בני הנוער בישראל. צוות חינוך יקר, הורים יקרים, תלמידים יקרים, מדינה יקרה - להלן המציאות הסטטיסטית, המילו ס אחוז מתלמידי 50 לית והמוחשית. בסקר השתתפו בית הספר בשאלון שהועבר בכיתות. הפרטיות של התלמידים נשמרה והם לא התבקשו לחשוף את שמם. התוצאות צריכות להדאיג אותנו מאוד. סביבה מקללת בחרנו לפרסם את הדברים כמות שהם בעיתון בית הספר כדי להציג בפני כולנו מראה של המ ס ציאות. כשמביטים במראה קל יותר לסדר את מה שרואים. בואו ניקח יחד את המברשת המתאימה ונשנה את המציאות. הסקר ניסה לבדוק את השיח בין התלמידים בבית הספר, והתוצאות לפניכם. מהתלמידים ענו שהם שומעים הרבה 90% † קללות בסביבתם. † לשאלה באיזו תדירות מקללים בכיתתך, ענו מהתלמידים ש"הרבה, כמעט כל יום". 69% ס � אמרו ש"כמעט שלא" מקללים ב 7% † רק ביבת הכיתה שלהם. מהקללות שהתלמידים בבית הספר 60% † מבני 0.1% שומעים מגיעות מחבריהם לכיתה, רק

מחמאה אבל רק "בערך". לא הסתפקנו בלשאול על אחרים ושאלנו את התלמידים גם על עצמם. האם אתם שמים לב ענו שכן, חצי 42% למילים שיוצאות לכם מהפה? אמרו שלא אכפת להם מה 5% אחוז אמרו שלא, - ענו בכנות 50% הם אומרים, והיתר – מעל ל־ שהם מאוד משתדלים להקפיד על מה שהם אומ ס רים, אבל לא תמיד מצליחים. שאלנו גם האם הם יורדים על אחרים? אמרו שהם משתדלים שלא, היתר, 60% † , אמרו, שוב - בכנות מעוררת הערכה, שכן. 40% אין יותר מדי מה להגיד או להוסיף על נתונים , ובנות קוראות לחברה 2017 אלה. אנחנו בשנת הכי טובה שלהן "זונה" כשם חיבה; "הומו", שזאת בסך הכל העדפה מינית, הפכה למילה מושמצת; ואין את מי להאשים, ולפעמים גם קשה להאשים את עצמנו. 4/' כתבה וצילמה לאה קודל, ח

משפחתם. היתר שומעים קללות מחברים קרובים או מאנשים שהם לא מכירים. מהתלמידים 70% † במקרה ששומעים קללה, יבחרו לא לעשות דבר, היתר ינסו למצוא חבר או מבוגר אחראי (בבית או בבית הספר) כדי לשוחח איתו על העניין. אין מילים אז באיזה נושאים עוסקות הקללות? † על רקע התפקוד הלימודי – פחות מאחוז. בהקשר לגוף. 19% † קשורות להתנהגות, ורוב הקללות 21% † בנושאים אחרים. שאלנו, למשל, מה דעתם של תלמידי בית הספר על המילה "כוסית", שעלולה להיתפס גם 25% חושבים שזו אינה מחמאה, 30% כלא נעימה. חושבים שזו דווקא כן מחמאה, היתר חושבים שזו

שוויון בעיניים

תערוכה מיצירות התלמידים היתה סיומו של תהליך היכרות עם יצירות אמנות שנשים נמצאות במרכזן התערוכה "בעין שוויונית", העוסקת במגדר, נוצרה בעקבות שיתוף פעולה עם האגף לקידום מעמד האישה בעירייה. בשיעורי האמנות התלמידים נחשפו לציורים בהן מוצגת האישה באופנים שונים. מתוך הציורים עלו שאלות, והתלמידים ניסו לענות עליהן. למשל: מה האישה מרגישה? מה היא רוצה לומר? מה המסר של הציור בעיניך? התלמידים שיתפו במחשבות ובתחושות שלהם, והתעורר שיח שהעלה עוד שאלות: "מה או מי גרם לאישה להרגיש כך?", "מדוע הנשים צריכות להילחם על הזכויות שלהן?", ועוד. ח � ", שעורר דיון בנושא היחס לנשים ב Like a girl בהמשך ראינו את הסרטון " ברה. בחלק מהכיתות נוצר ויכוח, לרוב בין הבנים לבנות על מי חזק יותר, מי אחראי לכך שבת מרגישה חלשה, ועוד. בשלב היצירה כל תלמיד התבקש לבטא את המחשבות והתחושות שלו בנושא באופן יצירתי, כאשר ה"עין" היא במרכז היצירה. המטרה הייתה שכל ילד וילדה ייצרו מתוך השקפת עולמם האישית. כך נוצרה התערוכה "בעין שוויונית", שבה ניתן לראות עיניים רבות, כאשר כל עין מבטאת את נקודת המבט האישית והייחודית של כל תלמיד ותלמידה. שרית ברג

2/' נתנאל איבגי, ז

| שז"ר אחרונות ידיעות

6

20.6.2017 | יום שלישי, כ"ו בסיון תשע"ז

את שער העיתון בו אתם אוחזים עיצבו ר � או תלמידי מערכת העיתון בשיתוף , המעצבת הגרפית הראשית נה אושרי מקורות בכירים במחלקת עיתוני בתי הספר של ידיעות אחרונות מסרו לנו כי הם גאים מאוד בעיתון שז"ר על היכולת "להרים" פרויקט שער מושקע, מלא מחשבה, עם תצלומים בר ־ מה מקצועית לחלוטין, וזאת בהמשך לתכנים מעניינים מאוד(!) שמצביעים על חופש מחשבה, דעה ופעולה הניתנים לתלמידים. "תמשיכו כך!" מסרו המקורות. אבי גרצמן, עורך ומורה מלווה עושים עיתונות של עיתון "ידיעות אחרונות". לאחר צילומי תמונות הפרויקט הוזמנו התלמידים לסיור במע ־ רכת. במהלך הסיור, שכלל ביקור גם בבית הדפוס של העיתון, העבירה אושרי לתלמידים הרצאה שכותרתה "איך לעצב שער של עיתון". אוש ־ רי הציגה דוגמאות של שערי עיתונים מהארץ ומהעולם, עמדה על חשיבות התמונה, הטקסט, הצבע, סידורם של כל אלה על העמוד והאפקט המתקבל. לאחר ההרצאה עיצבה אושרי, יחד עם התלמידים, את שער העיתון. בסופו של תהליך הוצגו לתלמידים שלוש אפשרויות שמתוכן הם בחרו את השער הנוכחי.

5/' טל אלטשטיין, עדן פרדה, ט

5/' יובל קרפ, ח

2/ נויה קפויה, ז

7 אחרונות ידיעות שז"ר |

20.6.2017 | יום שלישי, כ"ו בסיון תשע"ז

בטח לא ראיתם משחק מימיכם, על ידיעת החוקים אין מה לדבר, ושמות של כוכבי הליגה? תעמדו בפינה..., אבל בפוטבול צופים הרבה יותר אנשים מאשר בכדורגל. עכשיו יש מי שלומדים לשחק גם כאן, בכפר סבא † ראיון עם כוח על אודל בקהאם ג'וניור כבר שמעתם?

מגרש מאולתר בפארק כפר סבא שביומיום משמש למשחק כדורגל, לטיול עם הכלב או סתם לשבת על

כמה סוגי ספורט ניסיתם לפני שהגעתם לפוטבול? אנדי: "התנסיתי בכדורסל ובכדורגל, כמו כל ילד בישראל". לידור: "לא התנסיתי בהרבה סוגי ספורט, רק בטניס". האם אתם חושבים שהפוטבול יתפתח אצל ־ כם למשהו מעבר לחוג של שנה אחת? אנדי: "אני מאמין שכן, אני מאוד רוצה להמ ־ שיך גם בתיכון, אבל אי אפשר לדעת מה יהיה". לידור: ״כמו אנדי גם אני חושב שאמשיך בליגת התיכונים, אבל אלוהים גדול". האם הפוטבול עזר לכם במשהו בחיים האמ ־ תיים? אנדי: "אני מרגיש שכן, אפילו מאוד, הפוט ־ בול מיקד לי ערכים חשובים בחיים". לידור: "בפוטבול מלמדים אותנו סיסמה חשובה לחיים – 'משמעת, כבוד, משפחה', סיסמה זו נכנסה לי טוב למוח ושינתה לי את השקפת העולם".

האם לדעתך צריך לקדם את הפוטבול בישראל? והאם אתה ממליץ לילדים נוספים להצטרף? אנדי: "לדעתי בהחלט צריך לק ־ דם את הפוטבול בישראל, הספורט הזה מלמד ערכים חשובים לחיים, אני ממליץ לכל קוראי כתבה זו, לבוא להתנסות". לידור: "אני חושב שזה יהיה נכון לקדם את הספורט בישראל, לא יודע מה היה קורה עם החיים שלי אם לא הייתי מכיר את הפוטבול, אני ממליץ בחום להצטרף לקבוצת הפוטבול בכפר סבא". באופן אישי אני מצטרף להמלצות של אנדי ולידור ומזמין אתכם להתאמן איתנו. תשכחו ממה שהכרתם מהטלוויזיה או מסרטי הפוט ־ בול, כשרוצים ללמוד על כבוד, להיכנס באמת לכושר ולהיפתח לעולם חדש – פוטבול זה המקום בשבילכם. 8/׳ דניאל בנבניסטי, ח

הדשא, הופך בימי ראשון ושלישי למגרש פוטבול של ממש. קבוצה שהוקמה בעיר לפני כעשר שנים עורכת בו את האימונים והמשח ־ קים שלה. פוטבול הוא ספורט אגרסיבי, קשה בהרבה מהכדורגל הפופולרי, אך מגבש ומאוד קבוצתי. אבל זו לא כתבה שתעסוק בחוקי המשחק או בהיסטוריה שלו, אלא בשחקנים עצמם. בשז"ר משחקים פוטבול כמה תלמידים משכבה ח׳, כולל כותב כתבה זו. שוחחתי עם שניים מהם, . 4 ולידור איבגי מח׳/ 3 אנדי אלפיה מכיתה ח׳/ איך הכרתם את עולם הפוטבול? אנדי: "דרך חברים, לפני כן לא יצא להת ־ נסות בזה". לידור: "כשהלכתי לחבר, איכשהו התגלגלנו לנושא הפוטבול וגילינו שנפתחה קבוצה בכפר סבא, הלכנו בשביל התנסות והתחברתי".

| שז"ר אחרונות ידיעות

8

20.6.2017 | יום שלישי, כ"ו בסיון תשע"ז

מי מסתתר מאחורי המסכה?

הפוטבול ממקד ערכים חשובים בחיים

חד קרן, גיבורי על, מכשפות, קוסמים ומנהל אחד ששר שיר על הגשם. כל מה שחשוב לזכור מחגיגת פורים

9 אחרונות ידיעות שז"ר |

20.6.2017 | יום שלישי, כ"ו בסיון תשע"ז

פני בית הספר

ש ע ו ת

בית הספר ואנחנו התיק כבד? התלבושת אחידה? המחשב לא כזה פצצות לגבות? † אם התלמידים כבר לא אוהבים לבוא לבית הספר, סימן שצריך לחשוב באופן מקורי על כל הקונסטלציה. גם על מה שנראה ברור מאליו (ויש גם לאן לברוח!) † "פני בית הספר", פרויקט מיוחד שעושה בדיוק את זה

שיפור מערכת בית הספר הוא קונספט כולל. הכניסה לשז"ר

מועצת החכמים

איך פועלת מועצת התלמידים? כיצד הפיקו את אירוע פורים? ואיך זה קשור למכונת המזון? ראיון עם רועי זהבי, יו"ר מועצת תלמידים

חגים. בחנוכה, המועצה חילקה סופגניות לכל התלמידים. בפסח, הכנו משחק קהוט שיעשיר את התלמידים בידע נוסף אודות החג. אירוע משמעותי נוסף היה יום חילופי שלטון, שבו אני החלפתי את אורית סגניתו של טובי, והתלוויתי אליה למשך יום שלם. ראיתי את הפעילות שלה ודיברנו על דברים בשביל התלמידים". אילו הישגים צברתם במהלך השנה? "אחד מההישגים הגדולים שהמועצה השיגה השנה הוא להפוך את ההפסקות והשהייה בבית הספר למעניינות יותר בכך שהמועצה החליטה להפעיל השנה את הרדיו כל הפסקה, ועם שירים כבחירת התלמידים. המועצה דאגה גם למכונות אוכל במקום קיוסק, כך שהתלמידים יוכלו לקנות שתייה, אוכל וחטיפים במחירים מוזלים. בנוסף, כל שבועיים החלפנו את הצלצול עם שירים

רגע לפני שמסתיימת השנה תפסתי לשיחה קצרה את רועי זהבי, יו"ר מועצת תלמידים. "יש לי הרבה עבודה

כיו"ר מועצת תלמידים, צריך לחשוב לפני כל פגישה על נושא לדיון ולפעילות. התפקיד הוא קשה, יש להשקיע מאמצים רבים גם בזמן בית הספר וגם אחריו. צריך להיות בקשר טוב עם צוות המורים וההנהלה". אתה מרוצה מהעבודה של ילדי המועצה במ ־ שך השנה ? "בתחילת השנה נבחרים מכל כיתה שני נציגים למועצה, כל תלמיד מגיע עם רצון להפוך את בית הספר למקום טוב יותר ועם רעיונות חדשים ויצירתיים במיוחד. ראשית, כל ילדי המועצה הם מנהיגים צעירים, הם נבחרו בצורה דמוקרטית על ידי חבריהם לכיתה כי ראו אותם ככאלו שיתרמו וייצגו אותם בכבוד. בכל קבוצה תמיד יש כאלו שעובדים יותר וכאלו שפחות, אך אצלנו במועצה כל אחד תורם כפי יכולתו בתחומים שונים כמו למשל, לדבר עם מורות, להעביר מידע לילדי השכבה, לפרסם את המועצה ועוד". ספר לנו על אחת הפעילויות של המועצה השנה. "פעלנו במגוון רחב של פעילויות, והפקנו המון אירועים בנושאים שונים. "בתחילת השנה, עוד לפני תחילת הלימודים, הגיעו נציגי המועצה לבית הספר על מנת להציג בפני ילדי שכבה ז׳ החדשים את בית הספר. בהמשך השנה, ביום המורה, המועצה הכינה לכל מורה ומורה ברכה דיגיטלית וכתובה. תחום נוסף שהמועצה פעלה בו רבות הוא פעילויות בנושא

פועלים למען הכלל. מועצת תלמידים תשע"ז

לבחירת התלמידים". איך המועצה פועלת ומה חשיבותה? "המועצה מתנהלת באופן דמוקרטי, כל שבוע בימי חמישי מגיעים ילדי המועצה בשעת אפס על מנת לקיים פגישה שבה דנים בנושא היום. חשיבות המועצה היא גדולה ומשפיעה מאוד בבית הספר, המועצה היא הקול של התלמידים ותפקידה הראשי הוא לדאוג להם". על פורים שמענו רבות, תאר איך היה התהליך בהקשר של האירוע הגדול מכולם. "בהתחלה כתבנו המון רעיונות על הלוח ואף אחד לא הלך לכיוון שרצינו, הסתכלנו על זה ולא

ידענו מה לעשות ואיך נצליח להרים אירוע כל כך גדול. התחלנו לעבוד על שבוע פורים ולחשוב איך להפוך אותו לשבוע בלתי נשכח ולעשות משהו שעוד לא נעשה. לבסוף, החלטנו על נו ־ שא לכל יום ובנושא שילבנו פעילויות וקישוט קשורים וכמובן שתחפושות. התהליך היה ארוך וקשה, אך המאמצים היו שווים, התוצאה היתה מדהימה - מעל ומעבר למה שחשבנו". אתה עוזב את בית הספר השנה. "אני מאוד אתגעגע לכולם ואני רוצה שיידעו שאני מעריך מאוד את הפעילות שעשו". 6/' מיי חזז, ז

מתנהלת באופן דמוקרטי. היו"ר רועי זהבי

| שז"ר אחרונות ידיעות

10

20.6.2017 | יום שלישי, כ"ו בסיון תשע"ז

בריחה היסטורית

תיק תיק

מה קורה כשבית הספר הופך למפעל? כשהתלמידים מתבקשים לחבר שעונים בשרשרת? ושמנהל ? פרויקט מיוחד בשז"ר: חדר בריחה 18 המפעל מנצל אותם כאילו אנחנו עדיין במאה ה

במקום לסחוב תיק במשקל טונה כל יום, קבלו כמה עצות להקלה בנטל

מכונת זמן קצת קשה למורים להיסטוריה להביא עמם לכיתה, אם כי זה היה יכול להיות רעיון מצוין. כך שבינתיים שיעו ־

הנקודות בכל רחבי בית הספר הפכו לנקודות ברוח המהפכה התעשייתית. התלמידים פגשו אתגרים הקשורים לאותה תקופה היסטורית – תהליכי ייצור, .18 ניצול עובדים והכל כמו באנגליה של המאה ה כך בלי לחפש חורים שחורים או ממדים מק ־ שנה לאחור 250 בילים גלשו תלמידי השכבה לעידן בו התפתח מנוע הקיטור, מפעלי התעשייה הגדולים צברו תאוצה והמעסיקים ניצלו עובדים, כולל ילדים. בצוות היסטוריה הסבירו: "מצאנו לנכון לגוון את דרכי הלמידה, החוויה אותה עברו הילדים הבהירו להם באופן אחר את רוח התקופה". לדבריהם, זה חלק ממאמץ מתמשך לעדכן את שיעורי ההיסטוריה בהתאם לעידן בו אנחנו חיים. "הלמידה רק מספר הלימוד אינה מספקת ואינה מאתגרת מספיק אותנו ואת התלמידים".

רי ההיסטוריה מתחילים בספר, נמשכים בסרטונים, בשאלות מחשבה ובעבודות חקר. צוות היסטוריה החליט השנה שלא להסתפק רק בזה ולייצר את הפתרון הקרוב ביותר למכונת זמן שתעזור להמ ־ חיש לתלמידים את ההיסטוריה. לקראת סוף השנה התנסו כל תלמידי שכבה ח' בלמידה היסטורית בעזרת חדר בריחה. ההשראה הייתה מהטרנד האחרון שסחף את הארץ והעולם: חדר אילו נכנסים חבורה של אנשים והם מתבקשים לפתור אתגר מחשבתי או פיזי במטרה להצליח לצאת מהחדר. תלמידי שכבה ח' לא ננעלו בחדר, אלא נחשפו לבית ספר שהפך כולו לחדר בריחה – שז"ר בריחה.

פס ייצור. מתמודדים עם אתגר נגד השעון

בחולצה אדומה וסמל בית ספר

ק"ג 12.3 לתיק. תיק במשקל

מה הסיבות שאנחנו מחויבים לבוא בתלבושת אחידה והאם זה באמת עובד? † שיחה עם אורית קורן סגנית המנהל

מה נלבש הבוקר? זאת שאלה שאנחנו שואלות את עצמנו בכל בוקר. בסוף זה צריך להסתכם גם בסמל בית הספר

אנחנו (הילדים) לא לובשים את הסווצ'רים של בית הספר לאחר שעות הלימודים, אז צריך בכל מקרה לקנות מותגים, כך שכן יש בזבוז כסף. "יש הרבה ילדים שהולכים אחרי צהריים עם סווצ'ר בית ספר. ובנוסף, לבית הספר יש תפקיד חשוב מאוד להעביר מסר שמה שחשוב זה הפנימיות ולא איך שאנחנו נראים". הצענו לאורית הצעה: שנוכל לבוא עם סווצ'ר חלק אבל בלי סמל. היא השיבה שאמנם היא סומכת על התלמידים, אבל יש כאלה שייקחו את זה קצת יותר רחוק ויבואו עם סווצ'ר ועליו נקודות או פסים ויגידו שזה סווצ'ר חלק. "כך הדבר גם עם ג'ינס עם קרעים, שאם יהיה אפשר לבוא רק עם קרע קטן אז יהיו תלמידים שיבואו עם קרעים גדולים. כאשר יש אמירה ברורה, הרבה יותר קל לדאוג לסדר". אנחנו חושבות שלמרות שיש לתלבושת האחי ־ דה משמעות כדאי גם למצוא את הדרך לתת לנו להביע את עצמנו.

איך אומרים סטטיק ובן אל תבו ־ רי?... קל! אז התיק איתו אנח ־ נו מגיעים לבית הספר הוא לא

שמופיע על החולצה. נושא התלבושת האחידה מטריד אותנו, והחלטנו לבדוק אותו עם אורית קורן, סגנית המנהל. אורית חושבת שיש ערך מוסף לתלבושת אחי ־ דה. כשהיא הייתה ילדה וגרה בישראל אמנם לא הייתה לה תלבושת עם סמל אך הייתה להן חולצה מכופתרת בצבע תכלת ומכנסי ג'ינס. היא סיפרה לנו שבילדותה ברוסיה הייתה תלבושת שתפרו במיוחד - לבנות שמלה בצבע חום ועל השמלה היה צווארון לבן מתחרה, ולבנים ז'קט ועניבה. לדעתה, גם אם יש תלבושת אחידה כל תלמיד יכול להראות את הייחודיות שלו כיוון שיש עוד אביזרים שאפשר להשתמש בהם כדי להתבלט. "מלבד זה", מוסיפה אורית, "תלבושת בית ספר מגיעה במגוון צבעים וגזרות, ולמרות שילדים חו ־ שבים שהם נראים אותו דבר יש ביניהם המון שוני". מדוע בית הספר דורש שסמלו יופיע גם על

תמיד קל. אנחנו סוחבים אותו כל יום לבית הספר, גוררים אותו כל יום הביתה, ולאורך הדרך כל מה שאנחנו מצליחים לחשוב עליו זה "התיק כל כך כבד", או "כמה ספרים צריך לסחוב היום, עוד שנייה הגב שלי נשבר". אם חשבתם שהתיק שלנו כבד מדי, צדקתם. משקל התיק צריך להיות לא יותר מעשרה אחוזים ממשקל גופכם, כלומר ק"ג צריך לסחוב תיק 45 ילד שמשקלו כ־ ק"ג, אבל בפועל זה 4.5 במשקל של עד לא קורה (תאמינו לי, שקלתי כבר תיקים ק"ג). 10 ששקלו אפילו התיק לא צריך להיות כבד, ואנחנו הת ־ למידים לא צריכים לסבול כל כך, אז הנה כמה הצעות בשבילכם: שימו בתיק רק את מה שאתם צריכים ¿ לאותו יום. בקשו מהמורים שיגידו לכם איזה ספרים ¿ יש להביא לשיעור הבא (חשוב במיוחד לגבי מקצועות שבהם כמה ספרים לאותו מקצוע). אם יש לכם לוקר – תוכלו לשים בו את ¿ הדברים שאתם לא זקוקים להם באותו היום. כך לא תצטרכו לסחוב בכל יום את הציוד הנדרש. גם אם יש שיעורי בית, אפשר לצלם את ¿ העמוד הרלוונטי בספר ולשלוח לכל הכי ־ תה ולפתור את התרגילים/שאלות במחב ־ רת וכך לחסוך סחיבה מיותרת של הספר. כך הדבר גם בנוגע למילון או לתנ"ך ¿ – אני בטוחה שלכל אחד יש תנ"ך או מילון גם בבית, ואם לא - ניתן להיעזר באינטרנט, וכך אפשר להשאיר באופן קבוע את הספרים הכבדים בלוקר. 4/' שירה בורוכוב, ט

יש הרבה תלמידים שהולכים אחר הצהריים עם חולצת בית ספר. תלבושת אחידה לאן?

הסווצ'ר? "אנחנו רוצים שכולם יהיו שווים ושאף אחד לא ייכנס להוצאה כספית מוגזמת. מטרתנו למנוע מצב שחלק מהילדים יגיעו עם מותגים ואחרים לא – מה שייצר מצב לא נעים".

איה סבר, רומי שחר, 6/' אורי בית אור, ז

עיפרון או עכבר?

מחברת לכל נושא או מחשב אחד ודי? לכתוב בכתב יד או להקליד? איך יותר טוב ללמוד † שאלנו תלמידים והתשובות לא ברורות מאליהן

עם ספרים במקום מחשבים לא הייתי מהססת לחזור". לדברי דני, המחשב כבד ומי שלא זוכר לה ־ טעין אותו, או שלא מביא אותו, מקבל הערה במשוב. לעומתה, הילה, חברתה לשכבה, אוהבת את פרויקט התקשוב: "לא צריך לסדר מערכת כל בוקר, כל הנושאים מרוכזים במקום אחד ולא הייתי חוזרת לספרים ולמחברות". בשכבה ז', שעשויה להיות בעתיד גם שכבה מתוקשבת, התלמידים סקרנים להתחיל ללמוד

האם ייתכן שהדור של היום מעדיף את דרכי הלימוד של פעם, או שבכל זאת תלמידי שז"ר מעדיפים ללמוד באופן מתוקשב? יצאנו לבדוק. "אני פחות אוהבת את פרויקט התקשוב", אומרת דני, תלמידת שכבה ט', שהיא שכבה מתוקשבת. "אני חושבת שאפשר לשחק במחשב בזמן השיעורים וזה יכול להוציא את הילדים מריכוז, החומר פחות מסודר במחשב והוא יכול להימחק. אם היו מאפשרים לי לחזור ללמוד

עם המחשבים. איה אומרת שהיא רוצה ללמוד עם מחשבים כי זה נראה לה כיף ומגניב, היא חושבת שלא צריך להתעכב בבוקר או בערב עם המערכת וזה חוסך זמן. שירה, גם היא משכבה ז', נגד הפרויקט: "המחשב יכול להתקלקל, כשיש מחברות יותר טוב ללמוד איתן, את המחברות אפשר להשאיר בלוקר ואת המחשב לא, כי הוא יכול להישבר". ,6/' רומי שחר, רומי סעד, ז 2/' אופיר מויאל, ז

11 אחרונות ידיעות שז"ר |

20.6.2017 | יום שלישי, כ"ו בסיון תשע"ז

ש ע ו ת

אחרונות ידיעות שז"ר

We’ll always

נכון, אפשר לרכוש באגט טרי בכ כ מה שקלים במאפייה. אבל תארו לכם את התחושה המופלאה שאתם אוכלים משהו שהכנתם בעצמכם. הפעם נלמד להכין בגטים צרפתיים קלאסיים, מזל שהגיע החופש הגדול ותוכלו לתרגל את המתכון. התהליך יכול להיות ארוך ומייגע, אך הוא שווה את הבגטים הנפלאים המתק כ בלים לאחר מכן. מרכיבים למחמצת: חצי כוס מים קרים, פינץ' של שמרים יבשים, כוס קמח. הכנת המחמצת: ערבבו את כל המרכיבים בקערה והשאירו שעות, עד שיהיה 14 אותם לתסוס במשך ריח מעט חמוץ. מרכיבים לבצק: כפית שמרים יבשים פעילים, כוס ורבע של מים חמים, אבל לא רותחים, כוס מים חמימים כל המחמצת כוסות קמח לחם (אפשר גם קמח לבן 3.5 רגיל אך יהיה קרום פחות פריך) כפיות מלח 1-2 הכנת הבצק: מערבבים את השמרים עם המים .1 ומשאירים כמה דקות עד שהשמרים נמסים במים. מוסיפים את הקמח והמחמצת .2 ומערבבים עד לקבלת בצק. לשים את דקות עד שהבצק קשה 10-15- התערובת כ ללישה. זה אומר שהגלוטן פעיל לגמרי. זה יוביל למוצר סופי בעל קרום פריך ובצק בפנים רך ואוורירי. מוסיפים את המלח וממשיכים ללוש עוד דקה או שתיים. אם משתמשים במיקסר מערבבים את כל המצרכים ביחד למשך עשר דקות, מוסיפים שניות. 45- את המלח ל נותנים לבצק לתפוח בקערת זכוכית .3 משומנת קלות למשך שלוש שעות. כל שעה קפלו את הבצק על עצמו והפכו אותו. מוציאים את הבצק למשטח מקומח .4 היטב ומחלקים לשלושה חלקים. משטחים כל חתיכת בצק לאליפסה .5 שטוחה ומניחים מכוסה לרבע שעה עד שעה כל פעם עם חתיכה אחרת. קפלו את הבצק לחצי ושטחו עם עקב כף היד ושטחו את הבצק. חוזרים על תהליך הקיפול עוד פעמיים. .6 30- מגלגלים כל חתיכה לגליל באורך של כ ס״מ. הניחו את הגלילים בתבנית עם התפר 90- כלפי מטה. מכסים ומניחים לתפוח כ דקות. מעלות. 230- חממו תנור ל .7 חתכים בזווית 3 בעזרת סכין חדה חתכו .8 מעלות בכל אחת מן הכיכרות. 45 של אפו את הבגטים למשך כחצי שעה .9 והוציאו מהתנור. כדי שהבגטים יצאו קריספיים כבו את התנור ופתחו פתח בגודל ס״מ והשאירו את הבגטים להתקרר 5 בתנור. 6/' נועם מעודד, ט have Paris רגע לפני שגם נועם מעודד עוזב אותנו לתיכון כצנלסון הוא משאיר לנו מתכון † הפעם, איך לאפות בגטים צרפתיים קלאסיים

נפרדים

מחזור מהסרטים מחזור מ' ממשיך הלאה

המעבר לתיכון עבורנו מלא בחששות, חלקנו הולכים לאורט שפירא, חלקנו למגמה ייחודית אך רוב תלמידי שכבתנו הולכים לעיוני רגיל – כצנלסון, גלילי, הרצוג או רבין. בשלוש השנים האלו עברנו מסע, התגבשנו והכרנו אחד את השנייה. לא נשכח כמובן גם את מאיה אלמו שהיתה חלק משכבתנו, לצערנו איבדנו חברה יקרה, יהי זכרה ברוך.

לאחר שלוש שנים אנו תלמידי שכ כ בה ט׳, מחזור מ׳, "מחזור מהסרטים", מסיימים השנה את לימודינו בשז"ר

בזכות המחנכים, המחנכות והצוות הלימודי שסייע ועזר לנו אנו רכשנו את הכלים הנכו כ נים שיעזרו לנו להתמודד עם הקשיים שיבואו בתיכון. מאחלת לכולם בהצלחה בהמשך הדרך החדשה ובתיכונים, שנשמור על קשר.

ועוברים לתיכון. שלוש השנים האלו היו מלאות בחוויות. היינו גם שכבה ייחודית ומיוחדת וזכינו להיות השכבה הראשונה שהיתה מתוקשבת. למדנו עם מחשבים ובמחשב הופיעו לנו ספרי הלימוד.

2/׳ דקל לוי, ט

סוף והתחלה

שי שהרבני נפרדת

אומרים שכל התחלה חדשה היא גם סיום של דבר אחר וכשדלת אחת נס כ גרת אחרת נפתחת, אומרים גם שצריך

בהרחבה. אני זוכרת שכשהגעתי לשז"ר, באחד כ � , הייתי מפוחדת, כמעט לא ה 2014 בספטמבר רתי תלמידים אחרים. אחרי כמה ימים הכול הס כ תדר, מצאתי את המקום שלי, הכרתי חברים שאני מקווה להמשיך להיות בקשר איתם גם בתיכון. אני מרגישה שעברתי שינוי גדול במהלך החטיבה. אלו השנים שבהן האישיות מתעצבת, לומדים על עצמנו, מה מעניין אותנו ומה אנחנו רוצים ללמוד בעתיד. נחשפנו לדעות שונות, גיבשנו את תפיסת העולם שלנו והתחלנו לתכנן

את העתיד. לחשוב שכל זה היה רק בשלוש שנים – שנים מלאות חוויות, מהסוג שלא שוכחים. אני מאמינה שאני אמשיך להיות חלק מהמשפחה הגדולה הזאת שנקראת שז"ר, מקווה שלכולם המעבר יעבור חלק ומזכירה שכל שינוי הוא לטובה, ולא משנה מה, אני יודעת שבסוף הכול יהיה טוב, ואם משהו לא טוב אז זה לא הסוף!

לא להביט לאחור - כי מה שהיה בעבר כבר לא משנה. אם נניח לרגע את הקלישאות בצד, אין לי מילה אחת שיכולה להגדיר את שלוש השנים האחרונות. המסע הזה היה קצת עצוב, קצת מש כ מח, לעיתים מלחיץ. כעת שוב מעט מלחיץ, כשחושבים מה יהיה בתיכון - איזו מגמה אבחר, אילו מקצועות אלמד

4/' שי שהרבני, ט