עיר חינוך

חריש // עיר חינוך

צילומים: מור שקיפי לאטי

צילומים: מור שקיפי לאטי

מתחמי חדשנות בבית ספר כנפי רוח בנים

מתחמי חדשנות בבית ספר רונה רמון

ומשתנה, אם בדרך הלימוד המוכרת והקונבנ ־ ציונלית, בישיבה שרועה או בלמידה בין־אישית בקבוצות. לרשות הלומדים עומדים גם חללים משותפים. כמו כן מגרש הספורט וחללי הכיתות בנויים סביב מרחבים גדולים יותר, המאפשרים שקיפות וגם פרטיות. בגני הילדים בעיר עובדים על גיוון הלמידה ועידוד הסקרנות. העירייה מעודדת ומאפשרת יוזמות יוצאות דופן של סייעות וגננות. למשל, גן מצלם - באחד הגנים נרכשו מצלמות, והיל ־ דים עוברים הדרכת צילום. כך ניתן לראות איך הילד תופס את העולם. פעולת הצילום מעודדת סקרנות והיכרות עם הסביבה שלהם. יוזמה חי ־ נוכית אחרת היא גן פיסול סביבתי, שבו יוצרים הילדים סביבה אומנותית, המתקיימת במרחב העירוני הפתוח, בהשראת צורות ותהליכים מהטבע ומהסביבה. פיסול סביבתי מאפשר לפתוח את הראש לרעיונות חדשים וליצור פסלים סביבתיים, אשר משמשים גם למשחק וחוויה. דוגמה יצירתית נוספת היא גני הטבע, זאת במסגרת פיילוט, שפועל בהתאם לעקרונות של חיבור לטבע ולערכים סביבתיים. בחצר האשכול פזורים אלמנטים טבעיים, כמו חול, אדמה וחלוקי נחל, והוצבו בה מתקנים שעשויים מחומרים טבעיים. הגן מעודד זיקה לטבע, חי ־ בור לסביבה, קיימות ומיחזור, יצירתיות, דמיון וסקרנות. "דרך חריש" שואפת להעניק לכל ילד וילדה תחושת שייכות. להרגיש שחריש היא בית, לא משנה מאיפה הגיעו. "אומרים שדרוש כפר שלם כדי לגדל ילד, ובמקרה שלנו, דרושה עיר. עיר שהיא חממה עירונית, כמו חריש. יש לנו כאן הז ־ דמנות היסטורית להקים מערכת חינוך אחרת, ואנחנו משקיעים המון בפיתוח כלים פדגוגיים",  מסכם ראש העיר יצחק קשת.

הידעת? בין השנים 2015 2021 ליולי רשמה חריש את הגידול המואץ באוכלוסייה הגבוה ביותר בישראל, שעמד על !2,442% 21.5% מתושבי חריש הינם ילדים מגיל לידה עד חמש, וכמעט מחצית מתושבי חריש הם ילדים מתחת !18 לגיל

מתחם גני הטבע. צילום: מור שקיפי לאטי

תכנון מוטה עתיד של קהילות למידה

בחיזוק מעמד המורה כמנטור, וכתשובה לצורכי התלמיד במהלך הלימודים וגם מחוץ להם. בבתי הספר ישנם מרחבי למידה חדשניים, שיותאמו לגודלן של קבוצות תלמידים בכמות משתנה, וכך תתאפשר למידה מגוונת ושונה באותו מתחם. כך, לדוגמה, בית ספר "דרך הפרחים" תוכנן בה ־ תאם לתפיסה המעודדת למידה בקבוצות בגדלים שונים ובצורות מגוונות. מדובר במבנה אדריכ ־ לי מרשים, שבתכנונו שולבו אלמנטים המאפ ־ שרים את ליבת התפיסה החדשנית של חריש, ובמרכזה מרחבי למידה משתנים ומגוונים. חלק מהקירות ניתנים להזזה, אחרים נבנו מזכוכית שקופה. במבנה ניתן לחבר מספר חללי כיתה ומסדרונות למרחב למידה אחד. יש בו מרחבים פתוחים לחלוטין, לצד כאלה הניתנים לסגירה באמצעות מחיצות, ואחרים הסגורים חלקית בא ־ מצעות מחיצות שקופות. האפשרות לשנות את גודל מרחב הלמידה מזמנת צורת למידה שונה

אפילו מוסדות החינוך בחריש מתוכננים אחרת. הרשות מקדמת "קהילות למידה" ומאבזרת את בתי הספר באופן דינמי, המאפשר למידה מגוונת. לצורך יישום החממה העירונית לגידול דור הע ־ תיד, שילבו ידיים אגף החינוך ואגף ההנדסה בעי ־ רייה בהקמת מוסדות חינוך, שיאפשרו את יישום תפיסת החדשנות החינוכית העירונית: מרחבי למידה בגדלים משתנים, קירות ניידים ואלמ ־ נטים המעודדים גישות לימוד מגוונות. הבינוי הייחודי משרת את החדשנות הפדגוגית. מדובר בבנייה מסיבית, שתאפשר לצוות החינוכי ללמד , אשר 21 בשיטות מגוונות ומותאמות למאה ה־ יהפכו את התלמיד לפעיל יותר בשיעורים. בחלק מהמרחבים הלימודיים הוקמו חללים בגדלים משתנים, מחיצות שקופות ואלמנטים נוספים המ ־ עודדים גישות למידה מגוונות שיתמקדו בחקר,

25 | עיר חינוך | 2022 ספטמבר